предмета

ФЕДЕРАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
(углублённый уровень)
(для 10–11 классов образовательных организаций)

Москва – 2023

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка ................................................................................................ 3
Содержание обучения .................................................................................................. 6
10 класс ...................................................................................................................... 6
11 класс .................................................................................................................... 10
Планируемые результаты освоения программы по обществознанию на уровне
среднего общего образования ................................................................................... 16
Личностные результаты .......................................................................................... 16
Метапредметные результаты.................................................................................. 19
Предметные результаты ......................................................................................... 22
Тематическое планирование...................................................................................... 28
10 класс .................................................................................................................... 28
11 класс .................................................................................................................... 59

2

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Обществознание»
(углублённый уровень) (предметная область «Общественно-научные предметы»)
(далее соответственно – программа по обществознанию, обществознание)
включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты
освоения программы по обществознанию, тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
обществознания, характеристику психологических предпосылок к его изучению
обучающимися, место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору
содержания, к определению планируемых результатов.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе на уровне среднего
общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по обществознанию включают
личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне
среднего общего образования, а также предметные достижения обучающегося
за каждый год обучения.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по обществознанию на уровне среднего общего образования
разработана на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы, представленных в ФГОС СОО, в соответствии
с концепцией преподавания учебного предмета «Обществознание», а также
с учётом федеральной рабочей программы воспитания. Федеральная рабочая
программа по обществознанию углублённого уровня ориентирована
на расширение и углубление содержания, представленного в федеральной рабочей
программе по обществознанию базового уровня.
Обществознание выполняет ведущую роль в реализации функции интеграции
молодёжи в современное общество, направляет и обеспечивает условия
формирования российской гражданской идентичности, освоения традиционных
ценностей многонационального российского народа, социализации обучающихся,
их готовности к саморазвитию и непрерывному образованию, труду и творческому
самовыражению, правомерному поведению и взаимодействию с другими людьми
в процессе решения задач личной и социальной значимости.
Содержание учебного предмета ориентируется на систему теоретических
знаний, традиционные ценности российского общества, представленные
на базовом уровне, и обеспечивает преемственность по отношению
к обществоведческому курсу уровня основного общего образования путём
углублённого изучения ряда социальных процессов и явлений. Наряду с этим
вводится ряд новых, более сложных компонентов содержания, включающих
знания, социальные навыки, нормы и принципы поведения людей в обществе,
правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни.
3

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

Сохранение интегративного характера предмета на углублённом уровне
предполагает включение в его содержание тех компонентов, которые создают
целостное и достаточно полное представление обо всех основных сторонах
развития общества, о деятельности человека как субъекта общественных
отношений, а также о способах их регулирования. Каждый из содержательных
компонентов, которые представлены и на базовом уровне, раскрывается
в углублённом курсе в более широком многообразии связей и отношений. Кроме
того, содержание предмета дополнено рядом вопросов, связанных с логикой и
методологией познания социума различными социальными науками. Усилено
внимание к характеристике основных социальных институтов. В основу отбора и
построения учебного содержания положен принцип многодисциплинарности
обществоведческого знания. Разделы курса отражают основы различных
социальных наук.
Углубление теоретических представлений сопровождается созданием условий
для развития способности самостоятельного получения знаний на основе освоения
различных видов (способов) познания, их применения при работе как
с адаптированными, так и неадаптированными источниками информации
в условиях возрастания роли массовых коммуникаций.
Содержание учебного предмета ориентировано на познавательную
деятельность, опирающуюся как на традиционные формы коммуникации, так и
на
цифровую
среду,
интерактивные
образовательные
технологии,
визуализированные данные, схемы, моделирование жизненных ситуаций.
Изучение обществознания на углублённом уровне предполагает получение
обучающимися широкого (развёрнутого) опыта учебно­исследовательской
деятельности, характерной для высшего образования.
С учётом особенностей социального взросления обучающихся, их личного
социального опыта и осваиваемых ими социальных практик, изменения их
интересов и социальных запросов содержание учебного предмета на углублённом
уровне обеспечивает обучающимся активность, позволяющую участвовать
в общественно значимых, в том числе волонтёрских, проектах, расширяющих
возможности профессионального выбора и поступления в образовательные
организации, реализующие программы высшего образования.
Целями изучения учебного предмета «Обществознание» углублённого уровня
являются:
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности,
патриотизма, правовой культуры и правосознания, уважения к социальным нормам
и моральным ценностям, приверженности правовым принципам, закреплённым
в Конституции Российской Федерации и законодательстве Российской Федерации;
развитие духовно­нравственных позиций и приоритетов личности в период
ранней юности, правового сознания, политической культуры, экономического
образа мышления, функциональной грамотности, способности к предстоящему
4

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

самоопределению в различных областях жизни: семейной, трудовой,
профессиональной;
освоение системы знаний, опирающейся на системное изучение основ базовых
для предмета социальных наук, изучающих особенности и противоречия
современного общества, его социокультурное многообразие, единство социальных
сфер и институтов, человека как субъекта социальных отношений, многообразие
видов деятельности людей и регулирование общественных отношений;
развитие комплекса умений, направленных на синтезирование информации
из разных источников (в том числе неадаптированных, цифровых и традиционных)
для решения образовательных задач и взаимодействия с социальной средой,
выполнения типичных социальных ролей, выбора стратегий поведения
в конкретных ситуациях осуществления коммуникации, достижения личных
финансовых целей, взаимодействия с государственными органами, финансовыми
организациями;
овладение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов, границ своего знания и
незнания, новых познавательных задач и средств их достижения с использованием
инструментов (способов) социального познания, ценностных ориентиров,
элементов научной методологии;
обогащение опыта применения полученных знаний и умений в различных
областях общественной жизни и в сферах межличностных отношений, создание
условий для освоения способов успешного взаимодействия с политическими,
правовыми, финансово-экономическими и другими социальными институтами и
решения значимых для личности задач, реализации личностного потенциала;
расширение палитры способов познавательной, коммуникативной,
практической деятельности, необходимых для участия в жизни общества,
профессионального выбора, поступления в образовательные организации,
реализующие программы высшего образования, в том числе по направлениям
социально­гуманитарной подготовки.
Общее число часов, рекомендованных для изучения 272 часа: в 10 классе –
136 часов (4 часа в неделю), в 11 классе – 136 часов (4 часа в неделю).

5

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
10 КЛАСС
Последовательность изучения тем в пределах одного раздела может
варьироваться.
Социальные науки и их особенности
Общество как предмет изучения. Различные подходы к изучению общества.
Особенности социального познания. Научное и ненаучное социальное познание.
Социальные науки в системе научного знания. Место философии в системе
обществознания. Философия и наука.
Методы изучения социальных явлений. Сходство и различие естествознания и
обществознания. Особенности наук, изучающих общество и человека.
Социальные науки и профессиональное самоопределение молодёжи.
Введение в философию
Социальная философия, её место в системе наук об обществе. Философское
осмысление общества как целостной развивающейся системы. Взаимосвязь
природы и общества. Понятие «социальный институт». Основные институты
общества, их функции и роль в развитии общества.
Типология обществ. Современное общество: ведущие тенденции, особенности
развития. Динамика и многообразие процессов развития общества. Типы
социальной динамики. Эволюция и революция как формы социального изменения.
Влияние массовых коммуникаций на развитие общества и человека.
Понятие общественного прогресса, критерии общественного прогресса.
Противоречия
общественного
прогресса.
Процессы
глобализации.
Противоречивость глобализации и её последствий. Глобальные проблемы
современности. Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI в.
Философская антропология о становлении человека и зарождении общества.
Человечество как результат биологической и социокультурной эволюции.
Сущность человека как философская проблема. Духовное и материальное
в человеке. Способность к познанию и деятельности – фундаментальные
особенности человека.
Сознание. Взаимосвязь сознания и тела. Самосознание и его роль в развитии
личности. Рефлексия. Общественное и индивидуальное сознание. Теоретическое и
обыденное сознание. Формы общественного сознания: религиозное, нравственное,
политическое и другие. Способы манипуляции общественным мнением. Установки
и стереотипы массового сознания. Воздействие средств массовой информации на
массовое и индивидуальное сознание в условиях цифровой среды. Использование
достоверной и недостоверной информации.
Философия о деятельности как способе существования людей,
самореализации личности. Мотивация деятельности. Потребности и интересы.
Многообразие видов деятельности. Свобода и необходимость в деятельности.
6

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

Гносеология в структуре философского знания. Проблема познаваемости
мира. Познание как деятельность. Знание, его виды. Истина и её критерии.
Абсолютная истина. Относительность истины. Истина и заблуждение. Формы
чувственного познания, его специфика и роль. Формы рационального познания.
Мышление и язык. Смысл и значение языковых выражений. Рассуждения и
умозаключения. Дедукция и индукция. Доказательство, наблюдение, эксперимент,
практика. Объяснение и понимание. Виды объяснений. Распространённые ошибки
в рассуждениях. Парадоксы, спор, дискуссия, полемика. Основания, допустимые
приёмы рационального спора. Научное знание, его характерные признаки:
системность, объективность, доказательность, проверяемость. Эмпирический и
теоретический уровни научного знания. Способы и методы научного познания.
Дифференциация и интеграция научного знания. Междисциплинарные научные
исследования.
Духовная жизнь человека и общества. Человек как духовное существо.
Человек как творец и творение культуры. Мировоззрение: картина мира, идеалы,
ценности и цели. Понятие культуры. Институты культуры. Диалог культур.
Богатство культурного наследия России. Вклад российской культуры в мировую
культуру. Массовая и элитарная культура. Народная культура. Творческая элита.
Религия, её культурологическое понимание. Влияние религии на развитие
культуры.
Искусство, его виды и формы. Социальные функции искусства. Современное
искусство. Художественная культура.
Наука как область духовной культуры. Роль науки в современном обществе.
Социальные последствия научных открытий и ответственность учёного. Авторитет
науки. Достижения российской науки на современном этапе.
Образование как институт сохранения и передачи культурного наследия.
Этика, мораль, нравственность. Основные категории этики. Свобода воли и
нравственная оценка. Нравственность как область индивидуально ответственного
поведения.
Этические нормы как регулятор деятельности социальных институтов и
нравственного поведения людей.
Особенности профессиональной деятельности по направлениям, связанным
с философией.
Введение в социальную психологию
Социальная психология в системе социально­гуманитарного знания. Этапы и
основные направления развития социальной психологии. Междисциплинарный
характер социальной психологии.
Теории социальных отношений. Основные типы социальных отношений.
Личность как объект исследования социальной психологии. Социальная
установка. Личность в группе. Понятие «Я-концепция». Самопознание и
7

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

самооценка. Самоконтроль. Социальная идентичность. Ролевое поведение.
Межличностное взаимодействие как объект социальной психологии.
Группа как объект исследования социальной психологии. Классификация
групп в социальной психологии. Большие социальные группы. Стихийные группы
и массовые движения. Способы психологического воздействия в больших
социальных группах. Феномен психологии масс, «эффект толпы».
Малые группы. Динамические процессы в малой группе.
Условные группы. Референтная группа. Интеграция в группах разного уровня
развития.
Влияние группы на индивидуальное поведение. Групповая сплочённость.
Конформизм
и
нонконформизм.
Причины
конформного
поведения.
Психологическое манипулирование и способы противодействия ему.
Межличностные отношения в группах. Межличностная совместимость. Дружеские
отношения. Групповая дифференциация. Психологические проблемы лидерства.
Формы и стиль лидерства. Взаимоотношения в ученических группах.
Антисоциальные группы. Опасность криминальных групп. Агрессивное
поведение.
Общение как объект социально­психологических исследований. Функции
общения. Общение как обмен информацией. Общение как взаимодействие.
Особенности общения в информационном обществе. Институты коммуникации.
Роль социальных сетей в общении. Риски социальных сетей и сетевого общения.
Информационная безопасность.
Теории конфликта. Межличностные конфликты и способы их разрешения.
Особенности профессиональной деятельности социального психолога.
Психологическое образование.
Введение в экономическую науку
Экономика как наука, этапы и основные направления её развития.
Микроэкономика, макроэкономика, мировая экономика. Место экономической
науки среди наук об обществе. Предмет и методы экономической науки.
Ограниченность ресурсов. Экономический выбор. Экономическая эффективность.
Экономические институты и их роль в развитии общества. Собственность.
Экономическое содержание собственности. Главные вопросы экономики.
Производство. Факторы производства и факторные доходы. Кривая
производственных возможностей. Типы экономических систем.
Экономическая деятельность и её субъекты. Домашние хозяйства,
предприятия, государство. Потребление, сбережения, инвестиции. Экономические
отношения и экономические интересы. Рациональное поведение людей
в экономике. Экономическая свобода и социальная ответственность субъектов
экономики.
Институт рынка. Рыночные механизмы: цена и конкуренция. Рыночное
ценообразование. Рыночный спрос, величина и факторы спроса. Рыночное
8

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

предложение, величина и факторы предложения. Закон спроса. Закон предложения.
Эластичность спроса и эластичность предложения. Нормальные блага, товары
первой необходимости и товары роскоши. Товары Гиффена и эффект Веблена.
Рыночное равновесие, равновесная цена.
Конкуренция как основа функционирования рынка. Типы рыночных структур.
Совершенная и несовершенная конкуренция. Монополистическая конкуренция.
Олигополия. Монополия, виды монополий. Монопсония. Государственная
политика Российской Федерации по поддержке и защите конкуренции. Методы
антимонопольного регулирования экономики.
Рынок ресурсов. Рынок земли. Природные ресурсы и экономическая рента.
Рынок капитала. Спрос и предложение на инвестиционные ресурсы.
Дисконтирование. Определение рыночно справедливой цены актива. Рынок труда.
Занятость и безработица. Государственная политика регулирования рынка труда
в Российской Федерации. Минимальная оплата труда. Роль профсоюзов.
Потребности современного рынка труда в Российской Федерации.
Информация как ресурс экономики. Асимметрия информации. Способы
решения проблемы асимметрии информации. Государственная политика
цифровизации экономики в Российской Федерации.
Институт предпринимательства и его роль в экономике. Виды и мотивы
предпринимательской
деятельности.
Организационно­правовые
формы
предприятий. Малый бизнес. Франчайзинг. Этика предпринимательства. Развитие
и поддержка малого и среднего предпринимательства в Российской Федерации.
Экономические цели фирмы. Показатели деятельности фирмы. Выручка и
прибыль. Издержки и их виды (необратимые издержки, постоянные и переменные
издержки, средние и предельные издержки). Предельные издержки и предельная
выручка фирмы. Эффект масштаба производства. Амортизационные отчисления.
Альтернативная стоимость и способы финансирования предприятия. Основные
принципы менеджмента. Основные элементы маркетинга. Влияние конкуренции
на деятельность фирмы. Политика импортозамещения в Российской Федерации.
Финансовые институты. Банки. Банковская система. Центральный банк
Российской Федерации. Финансовые услуги. Вклады и кредиты. Денежная масса и
денежная база. Денежные агрегаты. Денежный мультипликатор. Финансовые
рынки, их виды и функции. Денежный рынок. Фондовый рынок. Современные
финансовые технологии. Финансовая безопасность. Цифровые финансовые
активы. Монетарная политика. Денежно­кредитная политика Банка России.
Инфляция:
причины,
виды,
социально­экономические
последствия.
Антиинфляционная политика в Российской Федерации.
Государство в экономике. Экономические функции государства.
Общественные блага (блага общего доступа, чисто общественные блага, чисто
частные блага). Исключаемость и конкурентность в потреблении. Способы
предоставления общественных благ. Несовершенства рыночной организации
9

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

хозяйства. Государственное регулирование рынков. Внешние эффекты.
Положительные и отрицательные внешние эффекты.
Государственный бюджет. Дефицит и профицит бюджета. Государственный
долг. Распределение доходов. Регулирование степени экономического
неравенства. Мультипликаторы бюджетной политики. Налоги. Виды налогов.
Принципы налогообложения в Российской Федерации. Налогообложение и
субсидирование. Фискальная политика государства.
Экономический рост. Измерение экономического роста. Основные
макроэкономические показатели: валовой национальный продукт (ВНП), валовый
внутренний продукт (ВВП). Индексы цен. Связь между показателями ВВП и ВНП.
Реальный и номинальный валовый внутренний продукт. Факторы долгосрочного
экономического роста. Рынок благ. Совокупный спрос и совокупное предложение.
Экономические циклы. Фазы экономического цикла. Причины циклического
развития экономики. Значение совокупного спроса и совокупного предложения
для циклических колебаний и долгосрочного экономического роста.
Мировая экономика. Международное разделение труда. Внешняя торговля.
Сравнительные преимущества в международной торговле. Государственное
регулирование внешней торговли. Экспорт и импорт товаров и услуг.
Квотирование. Международные расчёты. Платёжный баланс. Валютный рынок.
Возможности
применения
экономических
знаний.
Особенности
профессиональной деятельности в экономической сфере.
11 КЛАСС
Последовательность изучения тем в пределах одного раздела может
варьироваться.
Введение в социологию
Социология в системе социально-гуманитарного знания, её структура и
функции. Этапы и основные направления развития социологии. Структурный и
функциональный анализ общества в социологии.
Социальное взаимодействие и общественные отношения. Социальные
субъекты и их многообразие. Социальные общности и группы. Виды социальных
групп.
Этнические общности. Этнокультурные ценности и традиции. Нация как
этническая и гражданская общность. Этнические отношения. Этническое
многообразие современного мира. Миграционные процессы в современном мире.
Конституционные основы национальной политики в Российской Федерации.
Молодёжь как социальная группа, её социальные и социальнопсихологические характеристики. Особенности молодёжной субкультуры.
Проблемы молодёжи в современной России. Государственная молодёжная
политика Российской Федерации.
10

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

Институты социальной стратификации. Социальная структура и
стратификация. Социальное неравенство. Критерии социальной стратификации.
Стратификация в информационном обществе.
Институт семьи. Типы семей. Семья в современном обществе. Традиционные
семейные ценности. Изменение социальных ролей в современной семье.
Демографическая и семейная политика в Российской Федерации.
Образование как социальный институт. Функции образования. Общее и
профессиональное образование. Социальная и личностная значимость
образования. Роль и значение непрерывного образования в информационном
обществе. Система образования в Российской Федерации. Тенденции развития
образования в Российской Федерации.
Религия как социальный институт. Роль религии в жизни общества и человека.
Мировые и национальные религии. Религиозные объединения и организации
в Российской Федерации. Принцип свободы совести и его конституционные
основы в Российской Федерации.
Социализация личности, её этапы. Социальное поведение. Социальный статус
и социальная роль. Социальные роли в юношеском возрасте.
Статусно-ролевые отношения как основа социальных институтов.
Возможности повышения социального статуса в современном обществе.
Социальная мобильность, её формы и каналы. Социальные интересы. Социальные,
этно-социальные (межнациональные) конфликты. Причины социальных
конфликтов. Способы их разрешения.
Социальный контроль. Социальные ценности и нормы. Отклоняющееся
поведение, его формы и проявления. Конформизм и девиантное поведение:
последствия для общества.
Особенности профессиональной деятельности социолога. Социологическое
образование.
Введение в политологию
Политология в системе общественных наук, её структура, функции и
методы.
Политика как общественное явление. Политические отношения, их виды.
Политический конфликт, пути его урегулирования. Политика и мораль. Роль
личности в политике.
Власть в обществе и политическая власть. Структура, ресурсы и функции
политической власти. Легитимность власти. Институционализация политической
власти. Политические институты современного общества.
Политическая система общества, её структура и функции. Факторы
формирования политической системы. Политические ценности. Политические
нормы. Политическая коммуникация. Политическая система современного
российского общества.
11

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

Место государства в политической системе общества. Понятие формы
государства. Формы правления. Государственно­территориальное устройство.
Политический режим. Типы политических режимов. Демократия, её основные
ценности и признаки. Проблемы современной демократии.
Институты государственной власти. Институт главы государства.
Институт законодательной власти. Делегирование властных полномочий.
Парламентаризм. Развитие традиций парламентской демократии в России.
Местное самоуправление в Российской Федерации.
Институт исполнительной власти.
Институты судопроизводства и охраны правопорядка.
Институт государственного управления. Основные функции и направления
политики государства. Понятие бюрократии. Особенности государственной
службы.
Институты представительства социальных интересов. Гражданское общество.
Взаимодействие институтов гражданского общества и публичной власти.
Выборы в демократическом обществе. Институт всеобщего избирательного
права. Избирательный процесс и избирательные системы. Избирательная система
Российской Федерации. Избирательная кампания. Абсентеизм, его причины и
опасность.
Институт политических партий и общественных организаций. Виды, цели и
функции
политических
партий.
Партийные
системы.
Становление
многопартийности в Российской Федерации. Общественно-политические
движения в политической системе демократического общества. Группы интересов.
Группы давления (лоббирование).
Политическая элита. Типология элит, особенности их формирования
в современной России. Понятие политического лидерства. Типология лидерства.
Имидж политического лидера.
Понятие, структура, функции и типы политической культуры. Политические
идеологии. Истоки и опасность политического экстремизма в современном
обществе.
Политическая социализация и политическое поведение личности.
Политическая психология и политическое сознание. Типы политического
поведения, политический выбор. Политическое участие.
Политический процесс и его основные характеристики. Виды политических
процессов. Особенности политического процесса в современной России. Место и
роль средств массовой информации в политическом процессе. Интернет
в политической коммуникации.
Современный этап политического развития России. Особенности
профессиональной деятельности политолога.
Политологическое образование.
12

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

Введение в правоведение
Юридическая наука. Этапы и основные направления развития юридической
науки.
Право как социальный институт. Понятие, признаки и функции права. Роль
права в жизни общества. Естественное и позитивное право. Право и мораль.
Понятие, структура и виды правовых норм. Источники права: нормативный
правовой акт, нормативный договор, правовой обычай, судебный прецедент. Связь
права и государства. Правовое государство и гражданское общество. Основные
принципы организации и деятельности механизма современного государства.
Правотворчество и законотворчество. Законодательный процесс.
Система права. Отрасли права. Частное и публичное, материальное и
процессуальное, национальное и международное право.
Правосознание, правовая культура, правовое воспитание.
Понятие и признаки правоотношений. Субъекты правоотношений, их виды.
Правоспособность
и дееспособность. Реализация и применение права, правоприменительные акты.
Толкование права.
Правомерное поведение и правонарушение. Виды правонарушений, состав
правонарушения. Законность и правопорядок, их гарантии. Понятие и виды
юридической ответственности.
Конституционное право России, его источники. Конституция Российской
Федерации. Основы конституционного строя Российской Федерации.
Права и свободы человека и гражданина в Российской Федерации.
Гражданство как политико­правовой институт. Гражданство Российской
Федерации: понятие, принципы, основания приобретения. Гарантии и защита прав
человека. Права ребёнка. Уполномоченный по правам человека в Российской
Федерации. Уполномоченный по правам ребёнка при Президенте Российской
Федерации.
Конституционные обязанности гражданина Российской Федерации. Воинская
обязанность и альтернативная гражданская служба.
Россия – федеративное государство. Конституционно­правовой статус
субъектов Российской Федерации.
Конституционно-правовой статус федеральных органов власти в Российской
Федерации. Разграничение предметов ведения и полномочий между органами
публичной власти в Российской Федерации. Президент Российской Федерации:
порядок избрания, полномочия и функции.
Федеральное собрание – парламент Российской Федерации, порядок
формирования и функции. Правительство Российской Федерации и федеральные
органы исполнительной власти: структура, полномочия и функции. Судебная
система Российской Федерации, её структура, конституционные принципы
правосудия. Конституционное судопроизводство. Правоохранительные органы
13

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

Российской
Федерации.
Конституционные
основы
деятельности
правоохранительных органов Российской Федерации.
Органы государственной власти субъектов Российской Федерации: система,
порядок формирования и функции. Конституционно-правовые основы местного
самоуправления в России.
Гражданское право. Источники гражданского права. Гражданско­правовые
отношения: понятие и виды. Субъекты гражданского права. Физические и
юридические лица. Правоспособность и дееспособность. Дееспособность
несовершеннолетних. Правомочия собственника, формы собственности.
Обязательственное право. Сделки. Гражданско­правовой договор. Порядок
заключения договора: оферта и акцепт. Наследование как социально-правовой
институт. Основания наследования (завещание, наследственный договор,
наследование по закону). Права на результаты интеллектуальной деятельности.
Защита гражданских прав. Защита прав потребителей. Гражданско­правовая
ответственность.
Семейное право. Источники семейного права. Семья и брак как социальноправовые институты. Правовое регулирование отношений супругов. Условия
заключения брака. Порядок заключения брака. Прекращение брака. Брачный
договор. Права и обязанности членов семьи (супругов, родителей и детей).
Институт материнства, отцовства и детства. Ответственность родителей
за воспитание детей. Усыновление. Опека и попечительство. Приёмная семья.
Трудовое право. Источники трудового права. Участники трудовых
правоотношений: работник и работодатель. Социальное партнёрство в сфере труда.
Порядок приёма на работу. Трудовой договор. Заключение и прекращение
трудового договора. Виды рабочего времени. Время отдыха. Заработная плата.
Трудовой распорядок и дисциплина труда. Дисциплинарная ответственность.
Охрана труда. Виды трудовых споров. Особенности правового регулирования
труда несовершеннолетних в Российской Федерации.
Образовательное право в российской правовой системе. Образовательные
правоотношения. Права и обязанности участников образовательного процесса.
Общие требования к организации приёма на обучение по образовательным
программам среднего профессионального и высшего образования.
Административное право, его источники. Субъекты административного
права. Государственная служба и государственный служащий. Противодействие
коррупции
в
системе
государственной
службы.
Административное
правонарушение и административная ответственность, виды наказаний
в
административном
праве.
Административная
ответственность
несовершеннолетних. Управление использованием и охраной природных ресурсов.
Экологическое законодательство. Экологические правонарушения. Способы
защиты экологических прав.
14

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

Финансовое право. Правовое регулирование банковской деятельности. Права
и обязанности потребителей финансовых услуг.
Налоговое право. Источники налогового права. Субъекты налоговых
правоотношений. Права и обязанности налогоплательщика. Налоговые
правонарушения. Ответственность за уклонение от уплаты налогов.
Уголовное право, его принципы. Понятие преступления, состав преступления.
Виды преступлений. Уголовная ответственность, виды наказаний в уголовном
праве. Уголовная ответственность за коррупционные преступления. Необходимая
оборона
и
крайняя
необходимость.
Уголовная
ответственность
несовершеннолетних.
Гражданское
процессуальное
право.
Принципы
гражданского
судопроизводства. Участники гражданского процесса. Стадии гражданского
процесса.
Арбитражный процесс. Административный процесс.
Уголовное процессуальное право. Принципы уголовного судопроизводства.
Субъекты уголовного процесса. Стадии уголовного процесса. Меры
процессуального принуждения. Суд присяжных заседателей.
Международное право, его основные принципы и источники. Субъекты
международного права. Международная защита прав человека. Источники и
принципы международного гуманитарного права.
Юридическое образование. Профессиональная деятельность юриста.
Основные виды юридических профессий.

15

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты программы по обществознанию на уровне среднего
общего образования отражают готовность и способность обучающихся
руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системой
ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих
традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного опыта и
опыта деятельности в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности.
В результате изучения обществознания на уровне среднего общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты:
1) гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и
правопорядка;
принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических
и демократических ценностей, уважение ценностей иных культур, конфессий;
готовность
противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского
общества, участвовать в самоуправлении в школе и детско­юношеских
организациях;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их
функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности;
2) патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости
за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и
природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям
России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;
16

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

идейная убеждённость, готовность к служению и защите Отечества,
ответственность за его судьбу;
3) духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями
народов России;
4) эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество
своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и
мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;
стремление проявлять качества творческой личности;
5) физического воспитания:
сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного
отношения к своему здоровью, потребность в физическом совершенствовании;
активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда
физическому и психическому здоровью;
6) трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
готовность к активной социально направленной деятельности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение
совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные
жизненные планы;
мотивация к эффективному труду и постоянному профессиональному росту,
к учёту общественных потребностей при предстоящем выборе сферы деятельности;
готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении
всей жизни;
7) экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем;
17

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе
знания целей устойчивого развития человечества, активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей среде;
умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия
предпринимаемых действий, предотвращать их;
расширение опыта деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки, включая социальные науки, и общественной практики,
основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места
в поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира;
языковое и речевое развитие человека, включая понимание языка социальноэкономической и политической коммуникации;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;
мотивация к познанию и творчеству, обучению и самообучению
на протяжении всей жизни, интерес к изучению социальных и гуманитарных
дисциплин.
В процессе достижения личностных результатов освоения обучающимися
программы среднего общего образования у обучающихся совершенствуется
эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
самосознания, включающего способность понимать своё эмоциональное
состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной сферы,
быть уверенным в себе в межличностном взаимодействии и при принятии
решений;
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать
ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к эмоциональным
изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и
успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей;
готовность и способность овладевать новыми социальными практиками,
осваивать типичные социальные роли;
эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние
других, учитывать его при осуществлении коммуникации, способность
к сочувствию и сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения
с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты.
18

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения обществознания на уровне среднего общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные
учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.

Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать социальную проблему,
рассматривать её разносторонне;
устанавливать существенные признаки или основания для сравнения,
классификации и обобщения социальных объектов, явлений и процессов,
определять критерии типологизации;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения,
выявлять связь мотивов, интересов и целей деятельности;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых социальных
явлениях и процессах, прогнозировать возможные пути разрешения противоречий;
разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся ресурсов
и возможных рисков;
вносить коррективы в деятельность, отбирать способы деятельности,
отвечающие её целям, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
развивать креативное мышление при решении учебно­познавательных,
жизненных проблем, при выполнении социальных проектов.
Базовые исследовательские действия:
развивать навыки учебно­исследовательской и проектной деятельности,
навыки разрешения проблем; проявлять способность и готовность
к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания, включая специфические методы социального
познания;
осуществлять деятельность по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе
при создании учебных и социальных проектов;
формировать научный тип мышления, применять научную терминологию,
ключевые понятия и методы;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности
и жизненных ситуациях;
выявлять причинно­следственные связи социальных явлений и процессов и
актуализировать познавательную задачу, выдвигать гипотезу её решения, находить
19

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;
анализировать результаты, полученные в ходе решения задачи, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
давать оценку новым ситуациям, возникающим в процессе познания
социальных объектов, в социальных отношениях; оценивать приобретённый опыт;
уметь переносить знания об общественных объектах, явлениях и процессах
в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей, комплекса
социальных наук, учебных и внеучебных источников информации;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения; ставить
проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения.
Работа с информацией:
владеть навыками получения социальной информации, в том числе об основах
общественных наук и обществе как системе социальных институтов, факторах
социальной динамики из источников разных типов, самостоятельно осуществлять
поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информации и
целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации,
включая статистические данные, графики, таблицы;
оценивать достоверность, легитимность информации различных видов и форм
представления, в том числе полученной из интернет-источников, её соответствие
правовым и морально­этическим нормам;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий
в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач
с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной
безопасности личности.

Коммуникативные универсальные учебные действия:
осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
владеть
различными
способами
общения
и
взаимодействия;
аргументированно вести диалог, учитывать разные точки зрения;
развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых
средств.
20

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и в жизненных ситуациях, включая область профессионального
самоопределения;
самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся
ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
давать оценку новым ситуациям, возникающим в познавательной и
практической деятельности, в межличностных отношениях;
расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений,
проявлять интерес к социальной проблематике;
делать осознанный выбор стратегий поведения, решений при наличии
альтернатив, аргументировать сделанный выбор, брать ответственность
за принятое решение;
оценивать приобретённый опыт;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных
областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный
уровень.

Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов,
и возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать
действия по её достижению: составлять план действий, распределять роли с учётом
мнений участников, обсуждать результаты совместной работы;
оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий
результат по разработанным критериям;
предлагать новые учебно­исследовательские и социальные проекты,
оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической значимости;
осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях,
проявлять творчество и воображение, быть инициативным.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоконтроль, принятие себя и других:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований; использовать
приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
21

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
учитывать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;
признавать своё право и право других на ошибки;
развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу 10 класса обучающийся будет:
владеть знаниями основ философии, социальной психологии, экономической
науки, включая знания о предмете и методах исследования, этапах и основных
направлениях развития, месте и роли в социальном познании, в постижении и
преобразовании
социальной
действительности;
объяснять
взаимосвязь
общественных наук, необходимость комплексного подхода к изучению
социальных явлений и процессов, знать ключевые темы, исследуемые этими
науками, в том числе таких вопросов, как системность общества, разнообразие его
связей с природой, единство и многообразие в общественном развитии, факторы и
механизмы социальной динамики, роль человека как субъекта общественных
отношений, виды и формы познавательной деятельности; общественная природа
личности, роль общения и средств коммуникации формировании социальнопсихологических качеств личности; природа межличностных конфликтов и пути
их разрешения; экономика как объект изучения экономической теорией, факторы
производства и субъекты экономики, экономическая эффективность, типы
экономических систем, экономические функции государства, факторы и
показатели
экономического
роста,
экономические
циклы,
рыночное
ценообразование, экономическое содержание собственности, финансовая система
и финансовая политика государства;
владеть знаниями об обществе как системе социальных институтов,
о ценностно-нормативной основе их деятельности, основных функциях,
многообразии социальных институтов, их взаимосвязи и взаимовлиянии,
изменении их состава и функций в процессе общественного развития, политике
Российской Федерации, направленной на укрепление и развитие социальных
институтов российского общества, в том числе поддержку конкуренции, развитие
малого и среднего предпринимательства, внешней торговли, налоговой системы,
финансовых рынков;
владеть элементами методологии социального познания, включая
возможности цифровой среды; применять методы научного познания социальных
процессов и явлений, включая типологизацию, социологические опросы,
социальное прогнозирование, доказательство, наблюдение, эксперимент, практику
как методы обоснования истины; методы социальной психологии, включая
анкетирование, интервью, метод экспертных оценок, анализ документов
для принятия обоснованных решений, планирования и достижения познавательных
22

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

и практических целей, включая решения о создании и использовании сбережений,
инвестиций, способах безопасного использования финансовых услуг, выборе
будущей профессионально­трудовой сферы, о возможностях применения знаний
основ социальных наук в различных областях жизнедеятельности;
уметь классифицировать и типологизировать: социальные институты, типы
обществ, формы общественного сознания, виды деятельности, виды потребностей,
формы познания, уровни и методы научного знания, формы культуры, типы
мировоззрения; типы социальных отношений, виды социальных групп,
разновидности социальных конфликтов и способы их разрешения, типы рыночных
структур, современные финансовые технологии, методы антимонопольного
регулирования экономики, виды предпринимательской деятельности, показатели
деятельности фирмы, финансовые институты, факторы производства и факторные
доходы;
уметь соотносить различные теоретические подходы, делать выводы и
обосновывать их на теоретическом и фактическо­эмпирическом уровнях
при анализе социальных явлений, вести дискуссию, в том числе при рассмотрении
ведущих тенденций развития российского общества, проявлений общественного
прогресса, противоречивости глобализации, относительности истины, характера
воздействия средств массовой информации на сознание в условиях цифровизации,
формирования установок и стереотипов массового сознания, распределения ролей
в малых группах, влияния групп на поведение людей, особенностей общения
в информационном обществе, причин возникновения межличностных конфликтов,
экономической свободы и социальной ответственности субъектов экономики,
эффективности мер поддержки малого и среднего бизнеса, причинах
несовершенства рыночной экономики, путей достижения социальной
справедливости в условиях рыночной экономики;
уметь проводить целенаправленный поиск социальной информации,
используя источники научного и научно­публицистического характера,
ранжировать источники социальной информации по целям распространения,
жанрам с позиций достоверности сведений, проводить с опорой на полученные
из различных источников знания учебно­исследовательскую и проектную работу
по философской, социально-психологической и экономической проблематике:
определять тематику учебных исследований и проектов, осуществлять поиск
оптимальных путей их реализации, обеспечивать теоретическую и прикладную
составляющие работ; владеть навыками презентации результатов учебноисследовательской и проектной деятельности на публичных мероприятиях; уметь
анализировать и оценивать собственный социальный опыт, включая опыт
самопознания, самооценки, самоконтроля, межличностного взаимодействия,
использовать его при решении познавательных задач и разрешении жизненных
проблем, конкретизировать примерами из личного социального опыта, фактами
социальной действительности, модельными ситуациями, теоретическими
23

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

положениями разделов «Основы философии», «Основы социальной психологии»,
«Основы экономической науки», включая положения о влиянии массовых
коммуникаций на развитие человека и общества, способах манипуляции
общественным мнением, распространённых ошибках в рассуждениях при ведении
дискуссии, различении достоверных и недостоверных сведений при работе
с социальной информацией, возможностях оценки поведения с использованием
нравственных категорий, выборе рациональных способов поведения людей
в экономике в условиях ограниченных ресурсов, особенностях профессиональной
деятельности в экономической сфере, практике поведения на основе этики
предпринимательства, о способах защиты своих экономических прав и интересов,
соблюдении правил грамотного и безопасного поведения при пользовании
финансовыми услугами и современными финансовыми технологиями,
особенностях труда молодёжи в условиях конкуренции на рынке труда;
уметь
проявлять
готовность
продуктивно
взаимодействовать
с общественными институтами на основе правовых норм для обеспечения защиты
прав человека и гражданина в Российской Федерации и установленных правил,
уметь самостоятельно заполнять формы, составлять документы, необходимые
в социальной практике, рассматриваемой на примерах материала разделов
«Основы
философии»,
«Основы
социальной
психологии»,
«Основы
экономической науки»;
проявлять умения, необходимые для успешного продолжения образования
по направлениям социально-гуманитарной подготовки, включая умение
самостоятельно овладевать новыми способами познавательной деятельности,
выдвигать гипотезы, соотносить информацию, полученную из разных источников,
эффективно взаимодействовать в исследовательских группах, способность
ориентироваться в направлениях профессиональной деятельности, связанных
с философией, социальной психологией и экономической наукой.
К концу 11 класса обучающийся будет:
владеть знаниями основ социологии, политологии, правоведения, включая
знания о предмете и методах исследования, этапах и основных направлениях
развития, месте и роли в социальном познании, в постижении и преобразовании
социальной действительности; объяснять взаимосвязь социальных наук,
необходимости комплексного подхода к изучению социальных явлений и
процессов, знания ключевых тем, исследуемых этими науками, в том числе такие
вопросы, как социальная структура и социальная стратификация, социальная
мобильность в современном обществе, статусно­ролевая теория личности, семья и
её социальная поддержка, нация как этническая и гражданская общность,
девиантное поведение и социальный контроль, динамика и особенности
политического процесса, субъекты политики, государство в политической системе
общества, факторы политической социализации, функции государственного
24

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

управления, взаимосвязь права и государства, признаки и виды правоотношений,
отрасли права и их институты, основы конституционного строя России,
конституционно-правовой статус высших органов власти в Российской Федерации,
основы деятельности правоохранительных органов и местного самоуправления,
пути преодоления правового нигилизма;
владеть знаниями об обществе как системе социальных институтов,
о ценностно-нормативной основе их деятельности, основных функциях,
многообразии социальных институтов, включая семью, образование, религию,
институты в сфере массовых коммуникаций, в том числе средства массовой
информации, институты социальной стратификации, базовые политические
институты, включая государство и институты государственной власти: институт
главы государства, законодательной и исполнительной власти, судопроизводства и
охраны правопорядка, государственного управления, институты всеобщего
избирательного права, политических партий и общественных организаций,
представительства социальных интересов, в том числе об институте
Уполномоченного по правам человека в Российской Федерации, институты права,
включая непосредственно право как социальный институт, институты
гражданства, брака, материнства, отцовства и детства, наследования; о взаимосвязи
и взаимовлиянии различных социальных институтов, об изменении их состава и
функций в процессе общественного развития, о политике Российской Федерации,
направленной на укрепление и развитие социальных институтов российского
общества; о способах и элементах социального контроля, о типах и способах
разрешения социальных конфликтов, о конституционных принципах
национальной политики в Российской Федерации;
владеть элементами методологии социального познания, включая
возможности цифровой среды; применять методы научного познания социальных
процессов и явлений, включая методы: социологии, такие как социологический
опрос, социологическое наблюдение, анализ документов и социологический
эксперимент; политологии, такие как нормативно-ценностный подход,
структурно­функциональный
анализ,
системный,
институциональный,
социально­психологический подход; правоведения, такие как формальноюридический, сравнительно­правовой для принятия обоснованных решений
в различных областях жизнедеятельности, планирования и достижения
познавательных и практических целей, в том числе в будущем при осуществлении
социальной роли участника различных социальных групп, избирателя, участии
в политической коммуникации, в деятельности политических партий и
общественно-политических движений, в противодействии политическому
экстремизму, при осуществлении профессионального выбора;
уметь классифицировать и типологизировать: социальные группы,
разновидности социальных конфликтов, виды социального контроля; виды
политических отношений, формы государства, типы политических режимов,
25

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

формы правления и государственно-территориального устройства, виды
политических институтов, типы политических партий, виды политических
идеологий, типы политического поведения; виды правовых норм, источники права,
отрасли права, виды правоотношений, виды правонарушений, виды юридической
ответственности;
уметь соотносить различные теоретические подходы, делать выводы и
обосновывать их на теоретическом и фактическо­эмпирическом уровнях
при анализе социальных явлений, вести дискуссию, в том числе при рассмотрении
миграционных процессов и их особенностей, проблемы социального неравенства,
путей сохранения традиционных семейных ценностей, способов разрешения
социальных конфликтов, причин отклоняющегося поведения, деятельность
политических институтов, роль политических партий и общественных организаций
в современном обществе, роль средств массовой информации в формировании
политической культуры личности, трансформация традиционных политических
идеологий, деятельность правовых институтов, соотношение права и закона;
уметь проводить целенаправленный поиск социальной информации,
используя источники научного и научно-публицистического характера,
выстраивать аргументы с привлечением научных фактов и идей, ранжировать
источники социальной информации по целям распространения, жанрам с позиций
достоверности сведений, проводить с опорой на полученные из различных
источников знания учебно­исследовательскую, проектно­исследовательскую и
другую творческую работу по социальной, политической, правовой проблематике:
определять тематику учебных исследований и проектов, осуществлять поиск
оптимальных путей их реализации, обеспечивать теоретическую и прикладную
составляющие
работ,
владеть
навыками
презентации
результатов
учебно­исследовательской и проектной деятельности на публичных мероприятиях;
уметь анализировать и оценивать собственный социальный опыт, включая
опыт
самопознания
и
самооценки,
самоконтроля,
межличностного
взаимодействия, выполнения социальных ролей, использовать его при решении
познавательных задач и разрешении жизненных проблем, в том числе связанных
с изучением социальных групп, социального взаимодействия, деятельности
социальных институтов (семья, образование, средства массовой информации,
религия), с деятельностью различных политических институтов современного
общества, политической социализацией и политическим поведением личности, её
политическим выбором и политическим участием, действиями субъектов политики
в политическом процессе, деятельностью участников правоотношений
в отраслевом многообразии, осознанным выбором правомерных моделей
поведения;
уметь конкретизировать примерами из личного социального опыта, фактами
социальной действительности, модельными ситуациями теоретические положения
разделов «Основы социологии», «Основы политологии», «Основы правоведения»,
26

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

включая положения об этнических отношениях и этническом многообразии
современного мира, молодёжи как социальной группе, изменении социальных
ролей в семье, системе образования Российской Федерации и тенденциях его
развития, средствах массовой информации, мировых и национальных религиях,
политике как общественном явлении, структуре, ресурсах, функциях и
легитимности политической власти, политических нормах и ценностях,
политических конфликтах и путях их урегулирования, выборах в демократическом
обществе, о политической психологии и политическом сознании, влиянии средств
массовой коммуникации на политическое сознание, о защите прав человека,
сделках, обязательствах, основаниях наследования, правах на результаты
интеллектуальной деятельности, особенностях правового регулирования труда
несовершеннолетних в Российской Федерации, о причинах преступности,
необходимой обороне и крайней необходимости, стадиях гражданского и
уголовного процесса, развитии правовой культуры;
проявлять готовность продуктивно взаимодействовать с социальными
институтами на основе правовых норм для обеспечения защиты прав человека и
гражданина в Российской Федерации и установленных правил, уметь
самостоятельно заполнять формы, составлять документы, необходимые
в социальной практике, рассматриваемой на примерах материала разделов
«Основы социологии», «Основы политологии», «Основы правоведения»;
проявлять умения, необходимые для успешного продолжения образования
по направлениям социально­гуманитарной подготовки, включая умение
самостоятельно овладевать новыми способами познавательной деятельности,
выдвигать гипотезы, соотносить информацию, полученную из разных источников,
эффективно взаимодействовать в исследовательских группах, способность
ориентироваться в направлениях профессионального образования, связанных
с социально­гуманитарной подготовкой и особенностями профессиональной
деятельности социолога, политолога, юриста.

27

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Наименование
Количество
разделов и тем
Программное содержание
часов
учебного предмета
Раздел 1. Социальные науки и их особенности
1.1
Социальные науки
4
Общество как предмет
в системе научного
изучения. Различные подходы
знания. Особенности
к изучению общества.
социального познания
Особенности социального
познания. Научное и ненаучное
социальное познание.
Социальные науки в системе
научного знания. Место
философии в системе
обществознания. Философия и
наука. Методы изучения
социальных явлений. Сходство
и различие естествознания и
обществознания. Особенности
наук, изучающих общество и
человека.
Социальные науки и
профессиональное
самоопределение молодёжи
№
п/п

Основные виды деятельности
обучающихся
Раскрывать основные положения темы
о предмете и методах исследования
философии, её месте и роли в социальном
познании, в постижении и
преобразовании социальной
действительности; взаимосвязи
общественных наук, необходимости
комплексного подхода к изучению
социальных явлений и процессов.
Определять существенные признаки
ключевых понятий. Использовать методы
научного познания социальных процессов
и явлений при выполнении проектов и
иных работ по философской тематике,
в том числе формулировать проблему,
цели и задачи учебно-исследовательских
работ и проектов. Применять методы
научного познания, включая
типологизацию, доказательство;
28

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

принимать обоснованные решения,
планировать познавательные и
практические цели, используя
возможности применения знаний основ
социальных наук в различных областях
жизнедеятельности. Выстраивать
аргументы с привлечением научных
фактов и идей о роли социальных наук
в системе научного знания
Итого по разделу
Раздел 2. Введение в философию
2.1
Общество как система.
Динамика и
многообразие
процессов развития
общества

4
4

Социальная философия,
её место в системе наук
об обществе. Философское
осмысление общества как
целостной развивающейся
системы. Взаимосвязь природы
и общества. Понятие
«социальный институт».
Основные институты
общества, их функции и роль
в развитии общества.
Типология обществ.
Современное общество:
ведущие тенденции,
особенности развития.
Динамика и многообразие

Применять знания о системности
общества и его основных сферах;
взаимосвязи общества и природы;
единстве и многообразии в общественном
развитии; факторах и механизмах
социальной динамики. Характеризовать,
используя примеры, общество как
систему социальных институтов и их
многообразие, институты массовой
коммуникации, политику Российской
Федерации, направленную на укрепление
и развитие социальных институтов
российского общества; взаимосвязи и
взаимовлияние различных социальных
институтов, изменении их состава и
функций в процессе общественного
29

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

процессов развития общества.
Типы социальной динамики.
Эволюция и революция как
формы социального изменения.
Влияние массовых
коммуникаций на развитие
общества и человека

2.2

Общественный
прогресс. Процессы
глобализации

4

Понятие общественного
прогресса, критерии
общественного прогресса.
Противоречия общественного
прогресса. Процессы
глобализации.

развития. Применять методы научного
познания, типологизацию, доказательства;
классифицировать социальные институты,
типы обществ. Соотносить различные
теоретические подходы, делать выводы и
обосновывать их на теоретическом и
фактическо-эмпирическом уровнях
при анализе форм социальных изменений,
ведущих тенденций и особенностей
развития российского общества.
Выстраивать аргументы с привлечением
научных фактов и идей о динамике
развития российского общества, влиянии
массовых коммуникаций на развитие
общества и человека. Конкретизировать
примерами из личного социального
опыта, фактами социальной
действительности, модельными
ситуациями теоретические положения
о влиянии массовых коммуникаций
на развитие человека и общества
Раскрывать понятия «общественный
прогресс», «глобализация», «глобальные
проблемы и вызовы». Применять методы
доказательств, социального
прогнозирования; классифицировать
критерии общественного прогресса.
30

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

Противоречивость
глобализации и её
последствий. Глобальные
проблемы современности.
Общество и человек перед
лицом угроз и вызовов XXI в.

2.3

Сущность человека.
Духовное и
материальное
в человеке

2

Философская антропология
о становлении человека и
зарождении общества.
Человечество как результат
биологической и
социокультурной эволюции.
Сущность человека как
философская проблема.
Духовное и материальное
в человеке. Способность
к познанию и деятельности –
фундаментальные особенности
человека

Соотносить различные теоретические
подходы, делать выводы и обосновывать
их на теоретическом и фактическоэмпирическом уровнях при анализе
противоречий общественного прогресса.
Проводить целенаправленный поиск
социальной информации, вести
дискуссию о последствиях общественного
прогресса. Выстраивать аргументы
с привлечением научных фактов и идей
о противоречивости глобализации и её
последствий, вызовах и угрозах XXI в.
Характеризовать человека как субъекте
общественных отношений. Применять
методы доказательства, наблюдения.
Соотносить различные теоретические
подходы, делать выводы и обосновывать
их на теоретическом и фактическоэмпирическом уровнях при анализе
процесса антропогенеза. Проводить
целенаправленный поиск социальной
информации, вести дискуссию о сущности
человека, роли духовного и
материального в человеке.
Конкретизировать примерами из личного
социального опыта, фактами социальной
действительности, модельными
31

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

2.4

Сознание. Массовое
сознание и его
особенности

3

Сознание. Взаимосвязь
сознания и тела. Самосознание
и его роль в развитии
личности. Рефлексия.
Общественное и
индивидуальное сознание.
Теоретическое и обыденное
сознание. Формы
общественного сознания:
религиозное, нравственное,
политическое и другие.
Способы манипуляции
общественным мнением.
Установки и стереотипы
массового сознания.
Воздействие средств массовой
информации на массовое и
индивидуальное сознание
в условиях цифровой среды.
Использование достоверной и
недостоверной информации

ситуациями теоретические положения
о человеке, способности человека
к познанию и деятельности
Характеризовать индивидуальное и
общественное сознание. Выявлять
признаки и объяснять роль институтов
массовой коммуникации.
Классифицировать формы общественного
сознания. Применять методы
типологизации, практики для обоснования
истинных суждений. Соотносить
различные теоретические подходы, делать
выводы и обосновывать их
на теоретическом и фактическоэмпирическом уровнях при анализе
воздействия СМИ на сознание в условиях
цифровизации, установки и стереотипы
массового сознания. Вести
целенаправленный поиск социальной
информации, вести дискуссию о роли
СМИ в условиях цифровой среды.
Конкретизировать примерами из личного
социального опыта, фактами социальной
действительности, модельными
ситуациями теоретические положения
о формах сознания, самосознании и его
роли в развитии личности, влиянии
32

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

2.5

Деятельность как
способ существования
людей

2

Философия о деятельности как
способе существования людей,
самореализации личности.
Мотивация деятельности.
Потребности и интересы.
Многообразие видов
деятельности. Свобода и
необходимость в деятельности

массовых коммуникаций на развитие
человека и общества, способах
манипуляции сознанием,
распространённых ошибках
в рассуждениях при ведении споров,
дискуссии, полемики; различении
достоверных и недостоверных сведений
при работе с социальной информацией.
Использовать собственный социальный
опыт при решении познавательных
задач и разрешении жизненных проблем
в связи с манипуляцией общественным
мнением
Применять знания о деятельности,
свободе и необходимости, свободе и
ответственности. Классифицировать и
сравнивать виды деятельности,
потребности. Вести целенаправленный
поиск социальной информации,
дискуссию о свободе и необходимости
в деятельности человека. Проявлять
готовность продуктивно
взаимодействовать с общественными
институтами на основе правовых норм
для обеспечения защиты прав человека
и гражданина в Российской Федерации
и установленных правил
33

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

2.6

Теория познания.
Истина и её критерии

4

2.7

Научное знание и его
характерные черты

2

Гносеология в структуре
философского знания.
Проблема познаваемости мира.
Познание как деятельность.
Знание, его виды. Истина и её
критерии. Абсолютная истина.
Относительность истины.
Истина и заблуждение. Формы
чувственного познания, его
специфика и роль. Формы
рационального познания.
Мышление и язык. Смысл и
значение языковых выражений.
Рассуждения и умозаключения.
Дедукция и индукция.
Доказательство, наблюдение,
эксперимент, практика.
Объяснение и понимание.
Виды объяснений.
Распространённые ошибки
в рассуждениях. Парадоксы,
спор, дискуссия, полемика.
Основания, допустимые
приёмы рационального спора
Научное знание, его
характерные признаки:
системность, объективность,

Характеризовать познание и его формы,
истину, мышление, роль языка, знание и
его виды. Классифицировать виды знаний,
критерии и виды истины, формы
познания. Соотносить различные
теоретические подходы, делать выводы
и обосновывать их на теоретическом
и фактическо-эмпирическом уровнях
при анализе форм познания, роли
мышления и языка.
Вести целенаправленный поиск
социальной информации, вести
дискуссию об истине и заблуждении,
распространённых ошибках
в рассуждениях, допустимых приёмах
рационального спора. Использовать
собственный социальный опыт
при решении познавательных задач
и разрешении жизненных проблем в связи
с использованием методов обоснования
истины

Классифицировать уровни и методы
научного знания. Вести
целенаправленный поиск социальной
34

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

2.8

Духовная жизнь
человека и общества

6

доказательность,
проверяемость.
Эмпирический и
теоретический уровни
научного знания.
Способы и методы научного
познания.
Дифференциация и интеграция
научного знания.
Междисциплинарные научные
исследования
Духовная жизнь человека и
общества. Человек как
духовное существо. Человек
как творец и творение
культуры. Мировоззрение:
картина мира, идеалы,
ценности и цели. Понятие
культуры. Институты
культуры. Диалог культур.
Богатство культурного
наследия России. Вклад
российской культуры
в мировую культуру.
Массовая и элитарная
культура. Народная культура.
Творческая элита

информации, дискуссию о роли науки
в современном обществе, социальных
последствиях научных открытий и
ответственности учёного. Выстраивать
аргументы с привлечением научных
фактов и идей о дифференциации и
интеграции научного знания

Объяснять сущность культуры,
мировоззрения. Применять методы
типологизации, социологических опросов,
доказательств, наблюдения, практики.
Классифицировать типы мировоззрения,
виды культуры. Вести целенаправленный
поиск социальной информации,
дискуссию о роли элитарной и массовой
культуры в обществе.
Выстраивать аргументы с привлечением
научных фактов и идей о диалоге культур,
вкладе российской культуры в мировую
культуру

35

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

2.9

Направления духовной
деятельности. Формы
духовной культуры

4

Религия, её
культурологическое
понимание. Влияние религии
на развитие культуры.
Искусство, его виды и формы.
Социальные функции
искусства. Современное
искусство. Художественная
культура.
Наука как область духовной
культуры. Роль науки
в современном обществе.
Социальные последствия
научных открытий и
ответственность учёного.
Авторитет науки. Достижения
российской науки
на современном этапе.
Образование как институт
сохранения и передачи
культурного наследия

Раскрывать ценностно-нормативную
основу деятельности институтов в сфере
культуры (религия, искусство, наука,
образование), оценивать роль
государственно-общественных
институтов в сфере культуры
в Российской Федерации. Соотносить
различные теоретические подходы,
делать выводы и обосновывать их
на теоретическом и фактическоэмпирическом уровнях при анализе
социальных функций науки, искусства,
образования. Вести целенаправленный
поиск социальной информации,
дискуссию о роли науки в современном
обществе, социальных последствиях
научных открытий и ответственности
учёного. Выстраивать аргументы
с привлечением научных фактов и идей
о влиянии религии, науки, современного
искусства на человека и общество,
достижениях российской науки
на современном этапе, роли образования
в сохранении культурного наследия.
Проявлять готовность продуктивно
взаимодействовать с общественными
институтами на основе правовых норм
36

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

2.10

Этика и этические
нормы

4

2.11

Представление
результатов проектноисследовательской
деятельности

2

для обеспечения защиты социальных и
культурных прав человека и гражданина
в Российской Федерации и установленных
правил, уметь самостоятельно заполнять
формы, составлять документы,
необходимые в социальной практике,
связанной с искусством, образованием
Этика, мораль, нравственность. Применять знания о морали, этических
Основные категории этики.
нормах. Классифицировать категории
Свобода воли и нравственная
этики. Конкретизировать примерами
оценка. Нравственность как
из личного социального опыта, фактами
область индивидуально
социальной действительности,
ответственного поведения.
модельными ситуациями теоретические
Этические нормы как
положения о возможностях оценки
регулятор деятельности
поведения с использованием
социальных институтов и
нравственных категорий
нравственного поведения
людей.
Особенности
профессиональной
деятельности по направлениям,
связанным с философией
Проводить с опорой
Использовать методы научного познания
на полученные из различных
социальных процессов и явлений
источников знания учебнопри выполнении проектов и иных работ,
исследовательскую и
разрабатываемых на содержательном
проектную работу
материале раздела «Основы философии».
37

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

по философской проблематике:
определять тематику учебных
исследований и проектов,
осуществлять поиск
оптимальных путей их
реализации, обеспечивать
теоретическую и прикладную
составляющие работ; владеть
навыками презентации
результатов учебноисследовательской и
проектной деятельности
на публичных мероприятиях.
Выдвигать гипотезы,
соотносить информацию,
полученную из разных
источников, эффективно
взаимодействовать
в исследовательских
группах
Повторительнообобщающие уроки
по разделу
«Введение
в философию»
Итого по разделу
2.12

Ранжировать источники социальной
информации по целям распространения,
жанрам, с позиций достоверности
сведений

2

39

38

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

Раздел 3. Введение в социальную психологию
3.1
Социальная
2
Социальная психология
психология как наука
в системе социальногуманитарного знания.
Этапы и основные направления
развития социальной
психологии.
Междисциплинарный характер
социальной психологии

Характеризовать предмет и методы
исследования, этапы и основные
направления развития, место и роль
социальной психологии в социальном
познании, в постижении и
преобразовании социальной
действительности; взаимосвязи
общественных наук, необходимости
комплексного подхода к изучению
социальных явлений и процессов.
Применять методы социальной
психологии, включая анкетирование,
интервью, метод экспертных оценок,
анализ документов, для принятия
обоснованных решений, планирования и
достижения познавательных и
практических целей. Опираться на методы
научного познания социальных процессов
и явлений при выполнении проектов и
иных работ по социальнопсихологической тематике, в том числе
формулировать проблему, цели и задачи
учебно-исследовательских работ и
проектов. Уметь соотносить различные
теоретические подходы, делать выводы и
обосновывать их на теоретическом
39

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

3.2

Общество и личность
в социальной
психологии

6

Теории социальных
отношений. Основные типы
социальных отношений.
Личность как объект
исследования социальной
психологии. Социальная
установка. Личность в группе.
Понятие «Я-концепция».
Самопознание и самооценка.
Самоконтроль. Социальная
идентичность. Ролевое
поведение. Межличностное
взаимодействие как объект
социальной психологии

и фактическо-эмпирическом уровнях
при анализе социальных явлений,
изучаемых социальной психологией
Раскрывать общественную природу
личности, её включённость в различные
группы и общество в целом; процессе
социализации. Применять методы
социальной психологии, включая
анкетирование, интервью, метод
экспертных оценок, анализ документов,
для принятия обоснованных решений,
планирования и достижения
познавательных и практических целей.
Классифицировать типы социальных
отношений.
Соотносить различные теоретические
подходы, делать выводы и обосновывать
их на теоретическом и фактическоэмпирическом уровнях при анализе
социальных отношений. Вести
целенаправленный поиск социальной
информации, вести дискуссию
о самопознании и самооценке, ролевом
поведении. Анализировать и оценивать
собственный социальный опыт
самооценки, самоконтроля,
межличностного взаимодействия.
40

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

3.3

Социальная
психология групп

6

Группа как объект
исследования социальной
психологии. Классификация
групп в социальной
психологии. Большие
социальные группы.
Стихийные группы и массовые
движения. Способы
психологического воздействия
в больших социальных
группах. Феномен психологии
масс, «эффект толпы».
Малые группы. Динамические
процессы в малой группе.
Условные группы.
Референтная группа.
Интеграция в группах разного
уровня развития.

Использовать собственный социальный
опыт при решении познавательных задач
и разрешении жизненных проблем.
Конкретизировать примерами из личного
социального опыта, фактами социальной
действительности, модельными
ситуациями теоретические положения
о личности в группе, самопознании и
самооценке, ролевом поведении
Применять знания о групповых явлениях
и процессах, структуре и специфике
малых и больших групп, межгрупповых
отношениях. Использовать методы
социальной психологии, включая
анкетирование, интервью, анализ
документов, для принятия обоснованных
решений, планирования и достижения
познавательных и практических целей.
Соотносить различные теоретические
подходы, делать выводы и обосновывать
их на теоретическом и фактическоэмпирическом уровнях при анализе
динамических процессов в малой группе,
лидерства; межличностного
взаимодействия, влияния малых и
больших групп на поведение личности.
Проводить целенаправленный поиск
41

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

3.4

Общение и социальное
взаимодействие

6

Влияние группы
на индивидуальное поведение.
Групповая сплочённость.
Конформизм и
нонконформизм. Причины
конформного поведения.
Психологическое
манипулирование и способы
противодействия ему.
Межличностные отношения
в группах. Межличностная
совместимость. Дружеские
отношения. Групповая
дифференциация.
Психологические проблемы
лидерства. Формы и стиль
лидерства. Взаимоотношения
в ученических группах.
Антисоциальные группы.
Опасность криминальных
групп. Агрессивное поведение
Общение как объект
социально-психологических
исследований. Функции
общения. Общение как обмен
информацией. Общение как
взаимодействие. Особенности

социальной информации, вести
дискуссию о ролевом поведении,
феномене психологии масс; малых,
больших, условных группах,
конформизме и нонконформизме, формах
и стиле лидерства, антисоциальных
группах, опасности криминальных групп
и агрессивного поведения. Использовать
собственный социальный опыт
при решении познавательных задач и
разрешении жизненных проблем.
Конкретизировать примерами из личного
социального опыта, фактами социальной
действительности, модельными
ситуациями теоретические положения
о личности в группе, общении и
межличностном взаимодействии

Объяснять роль общения и средств
коммуникации в формировании
социально-психологических качеств
личности; природе межличностных
конфликтов и путях их разрешения.
Применять методы социальной
42

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

общения в информационном
обществе. Институты
коммуникации. Роль
социальных сетей в общении.
Риски социальных сетей и
сетевого общения.
Информационная
безопасность.
Теории конфликта.
Межличностные конфликты и
способы их разрешения

психологии, включая анкетирование,
интервью, метод экспертных оценок,
анализ документов, для принятия
обоснованных решений, планирования
и достижения познавательных и
практических целей.
Классифицировать типы социальных
конфликтов, формы межличностного
взаимодействия, лидерства. Соотносить
различные теоретические подходы,
делать выводы и обосновывать их
на теоретическом и фактическоэмпирическом уровнях при анализе
общения в информационном обществе,
информационной безопасности,
конфликта и способов его разрешения.
Ранжировать источники социальной
информации по целям распространения,
жанрам, с позиций достоверности
сведений. Использовать собственный
социальный опыт при решении
познавательных задач и разрешении
жизненных проблем. Конкретизировать
примерами из личного социального
опыта, фактами социальной
действительности, модельными
ситуациями теоретические положения
43

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

3.5

Психологическое
образование и
профессиональная
деятельность
социального психолога

2

Особенности
профессиональной
деятельности социального
психолога. Психологическое
образование

об общении и межличностном
взаимодействии, способах разрешения
конфликтов
Объяснять взаимосвязи общественных
наук, необходимости комплексного
подхода к изучению социальных явлений
и процессов. Проявлять умения,
необходимые для успешного
продолжения образования в высшей
школе по направлениям социальногуманитарной подготовки, включая
способность ориентироваться
в направлениях профессиональной
деятельности, связанных с социальной
психологией. Применять элементы
методологии социального познания,
включая возможности цифровой среды;
применять методы социальной
психологии для принятия обоснованных
решений при осуществлении
профессионального выбора. Проявлять
умения, необходимые для успешного
продолжения образования в высшей
школе по направлениям социальногуманитарной подготовки, включая
способность ориентироваться
в направлениях профессиональной
44

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

3.6

Представление
результатов проектноисследовательской
деятельности

2

деятельности, связанных с социальной
психологией
Опираться на методы научного познания
социальных процессов и явлений
при выполнении проектов и иных работ
по социально-психологической тематике,
в том числе формулировать проблему,
цели и задачи учебно-исследовательских
работ и проектов, разрабатываемых
на содержательном материале раздела
«Основы социальной психологии».
Ранжировать источники социальной
информации по целям распространения,
жанрам, с позиций достоверности
сведений. Проводить с опорой
на полученные из различных источников
знания учебно-исследовательскую и
проектную работу по проблемам
социальной психологии: определять
тематику учебных исследований и
проектов, осуществлять поиск
оптимальных путей их реализации,
обеспечивать теоретическую и
прикладную составляющие работ; владеть
навыками презентации результатов
учебно-исследовательской и проектной
деятельности на публичных
45

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

мероприятиях. Выдвигать гипотезы,
соотносить информацию, полученную
из разных источников, эффективно
взаимодействовать в исследовательских
группах
Повторительно2
обобщающие уроки
по разделу «Введение
в социальную
психологию»
Итого по разделу
26
Раздел 4. Введение в экономическую науку
4.1
Экономика как наука и
4
Экономика как наука, этапы и
сфера деятельности
основные направления её
человека
развития. Микроэкономика,
макроэкономика, мировая
экономика. Место
экономической науки среди
наук об обществе. Предмет и
методы экономической науки.
Ограниченность ресурсов.
Экономический выбор.
Экономическая
эффективность.
Экономические институты
и их роль в развитии общества.
Собственность. Экономическое
3.7

Характеризовать основы экономической
науки, методы исследования, место и роль
в социальном познании, в постижении и
преобразовании социальной
действительности; раскрывать ключевые
темы, исследуемые экономической
наукой, включая темы об ограниченности
ресурсов, экономическом выборе,
экономической эффективности, о типах
экономических систем, микроэкономике,
макроэкономике, мировой экономике,
экономических институтах и их роли
в развитии общества, экономическом
содержании собственности. Опираться
на методы научного познания социальных
46

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

содержание собственности.
Типы экономических систем

4.2

Экономическая
деятельность и её
субъекты

5

Экономическая деятельность и
её субъекты. Домашние
хозяйства, предприятия,
государство. Потребление,
сбережения, инвестиции.
Экономические отношения и
экономические интересы.
Рациональное поведение
людей в экономике.
Экономическая свобода и
социальная ответственность
субъектов экономики.
Главные вопросы экономики.
Производство. Факторы
производства и факторные
доходы. Кривая
производственных
возможностей

процессов и явлений при выполнении
проектов и иных работ по экономической
тематике, в том числе формулировать
проблему, цели и задачи учебноисследовательских работ и проектов
Применять знания об экономических
отношениях и экономических интересах,
кривой производственных возможностей.
Классифицировать субъекты
экономической деятельности, факторы
производства и факторные доходы.
Соотносить различные теоретические
подходы, делать выводы и обосновывать
их на теоретическом и фактическоэмпирическом уровнях при анализе
взаимосвязи экономической свободы и
социальной ответственности субъектов
экономики. Конкретизировать примерами
из личного социального опыта, фактами
социальной действительности,
модельными ситуациями теоретические
положения о деятельности различных
субъектов экономики (домашнее
хозяйство, предприятие, государство),
выборе рациональных способов
поведения людей в экономике в условиях
ограниченных ресурсов
47

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

4.3

Институт рынка

6

Институт рынка. Рыночные
механизмы: цена и
конкуренция. Рыночное
ценообразование. Рыночный
спрос, величина и факторы
спроса. Рыночное
предложение, величина и
факторы предложения. Закон
спроса. Закон предложения.
Эластичность спроса и
эластичность предложения.
Нормальные блага, товары
первой необходимости и
товары роскоши. Товары
Гиффена и эффект Веблена.
Рыночное равновесие,
равновесная цена.
Конкуренция как основа
функционирования рынка.
Типы рыночных структур.
Совершенная и несовершенная
конкуренция.
Монополистическая
конкуренция. Олигополия.
Монополия, виды монополий.
Монопсония. Государственная
политика Российской

Объяснять рыночное ценообразование.
Раскрывать ценностно-нормативную
основу деятельности, основные функции
института рынка. Характеризовать
политику Российской Федерации,
направленную на укрепление и развитие
экономических институтов, в том числе
конкуренции. Применять методы
научного познания, включая социальное и
экономическое прогнозирование,
наблюдение, практику, интервью, анализ
документов, для принятия обоснованных
решений, планирования и достижения
познавательных и практических целей,
включая решения о выборе будущей
профессионально-трудовой сферы.
Классифицировать типы рыночных
структур, методы антимонопольного
регулирования экономики. Выстраивать
аргументы с привлечением научных
фактов и идей о причинах и последствиях
действия рыночных механизмов
в экономике, рыночном регулировании
экономической жизни

48

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

4.4

Рынки и ресурсы

6

Федерации по поддержке и
защите конкуренции. Методы
антимонопольного
регулирования экономики
Рынок ресурсов. Рынок земли.
Природные ресурсы и
экономическая рента.
Рынок капитала.
Спрос и предложение
на инвестиционные ресурсы.
Дисконтирование.
Определение рыночно
справедливой цены актива.
Рынок труда. Занятость и
безработица. Государственная
политика регулирования рынка
труда в Российской Федерации.
Минимальная оплата труда.
Роль профсоюзов. Потребности
современного рынка труда
в Российской Федерации.
Информация как ресурс
экономики. Асимметрия
информации. Способы
решения проблемы
асимметрии информации.
Государственная политика

Сравнивать ресурсы, рынки.
Конкретизировать примерами из личного
социального опыта, фактами социальной
действительности, модельными
ситуациями теоретические положения
о действии законов спроса и предложения
на различных рынках, особенностях труда
молодёжи в условиях конкуренции
на рынке труда, роли информации как
ресурсе экономики и способах решения
проблемы асимметрии информации.
Характеризовать политику Российской
Федерации, направленную на укрепление
и развитие экономических институтов,
в том числе рынка труда. Выстраивать
аргументы с привлечением научных
фактов и идей о причинах и последствиях,
эффективности действия рынка ресурсов

49

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

4.5

Институт
предпринимательства

4

цифровизации экономики
в Российской Федерации
Институт предпринимательства
и его роль в экономике. Виды и
мотивы предпринимательской
деятельности.
Организационно-правовые
формы предприятий. Малый
бизнес. Франчайзинг. Этика
предпринимательства.
Развитие и поддержка малого и
среднего предпринимательства
в Российской Федерации

Применять знания о факторах и
издержках производства. Раскрывать
ценностно-нормативную основу
института предпринимательства и его
основные функции. Характеризовать
политику Российской Федерации,
направленную на укрепление и развитие
экономических институтов, в том числе
малого и среднего предпринимательства.
Классифицировать виды
предпринимательской деятельности,
показатели деятельности фирмы.
Соотносить различные теоретические
подходы, делать выводы и обосновывать
их на теоретическом и фактическоэмпирическом уровнях при анализе
взаимосвязи видов издержек производства
и экономических показателей
деятельности фирмы. Выстраивать
аргументы с привлечением научных
фактов и идей о преимуществах и
недостатках различных организационноправовых форм предприятий,
об использовании принципов
менеджмента и маркетинга
50

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

4.6

Фирмы в экономике

4

Экономические цели фирмы.
Показатели деятельности
фирмы. Выручка и прибыль.
Издержки и их виды
(необратимые издержки,
постоянные и переменные
издержки, средние и
предельные издержки).
Предельные издержки и
предельная выручка фирмы.

в деятельности фирмы. Конкретизировать
примерами из личного социального
опыта, фактами социальной
действительности, модельными
ситуациями теоретические положения
о практике поведения на основе этики
предпринимательства. Проявлять
готовность продуктивно
взаимодействовать с экономическими
институтами, различными институтами
представительства и защиты
экономических интересов граждан,
включая умение самостоятельно
заполнять формы, составлять
документы, необходимые в практике,
связанной с экономической, в том числе
предпринимательской, деятельностью
Соотносить различные теоретические
подходы, делать выводы и
обосновывать их на теоретическом
и фактическо-эмпирическом
уровнях при анализе взаимосвязи
видов издержек производства и
экономических показателей
деятельности фирмы. Выстраивать
аргументы с привлечением научных
фактов и идей об использовании
51

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

4.7

Финансовые
институты

8

Эффект масштаба
производства.
Амортизационные отчисления.
Альтернативная стоимость и
способы финансирования
предприятия. Основные
принципы менеджмента.
Основные элементы
маркетинга. Влияние
конкуренции на деятельность
фирмы. Политика
импортозамещения
в Российской Федерации
Финансовые институты. Банки.
Банковская система.
Центральный банк Российской
Федерации. Финансовые
услуги. Вклады и кредиты.
Денежная масса и денежная
база. Денежные агрегаты.
Денежный мультипликатор.
Финансовые рынки, их виды и
функции. Денежный рынок.
Фондовый рынок.
Современные финансовые
технологии. Финансовая
безопасность. Цифровые

принципов менеджмента и маркетинга
в деятельности фирмы

Характеризовать банковскую систему,
финансовые рынки, политику Российской
Федерации, направленную на укрепление
и развитие экономических институтов,
в том числе налоговой системы,
финансовых рынков. Применять методы
научного познания, включая
типологизацию, экономическое и
финансовое прогнозирование,
наблюдение, практику, анализ документов
для принятия обоснованных решений,
планирования и достижения
познавательных и практических целей,
включая решения о создании и
52

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

финансовые активы.
Монетарная политика.
Денежно-кредитная политика
Банка России.
Инфляция: причины, виды,
социально-экономические
последствия.
Антиинфляционная политика
в Российской Федерации

использовании сбережений, инвестиций;
способах снижения рисков
при использовании финансовых услуг.
Классифицировать финансовые
институты. Вести целенаправленный
поиск социальной информации, используя
источники научного и научнопублицистического характера, вести
дискуссию о социально-экономических
последствиях инфляции, регулировании
степени экономического неравенства,
различных направлениях государственной
экономической политики в Российской
Федерации. Конкретизировать примерами
из личного социального опыта, фактами
социальной действительности,
модельными ситуациями теоретические
положения о способах защиты своих
экономических прав и интересов,
соблюдении правил грамотного и
безопасного поведения при пользовании
финансовыми услугами и современными
финансовыми технологиями. Проявлять
готовность продуктивно
взаимодействовать с экономическими
институтами, различными институтами
представительства и защиты
53

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

4.8

Государство
в экономике

9

экономических интересов граждан,
включая умение самостоятельно
заполнять формы, составлять документы,
необходимые в практике взаимодействия
с финансовыми институтами в качестве
участника финансово-экономических
отношений
Государство в экономике.
Раскрывать экономические функции
Экономические функции
государства, общественные блага,
государства. Общественные
внешние эффекты. Вести
блага (блага общего доступа,
целенаправленный поиск социальной
чисто общественные блага,
информации, используя источники
чисто частные блага).
научного и научно-публицистического
Исключаемость и
характера, вести дискуссию о причинах
конкурентность в потреблении. несовершенства рыночной организации
Способы предоставления
хозяйства, циклическом развитии
общественных благ.
экономики, механизмах государственного
Несовершенства рыночной
регулирования рынков. Выстраивать
организации хозяйства.
аргументы с привлечением научных
Государственное
фактов и идей о роли и функциях
регулирование рынков.
государства в экономике, способах
Внешние эффекты.
предоставления общественных благ,
Положительные и
о способах распределения
отрицательные внешние
государственных доходов; об источниках
эффекты.
государственных доходов.
Государственный бюджет.
Конкретизировать примерами из личного
Дефицит и профицит бюджета. социального опыта, фактами социальной
54

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

4.9

Основные
макроэкономические
показатели

6

Государственный долг.
Распределение доходов.
Регулирование степени
экономического неравенства.
Мультипликаторы бюджетной
политики. Налоги. Виды
налогов. Принципы
налогообложения в Российской
Федерации. Налогообложение
и субсидирование. Фискальная
политика государства
Экономический рост.
Измерение экономического
роста. Основные
макроэкономические
показатели: валовой
национальный продукт (ВНП),
валовый внутренний продукт
(ВВП). Индексы цен. Связь
между показателями ВВП и
ВНП. Реальный и
номинальный валовый
внутренний продукт. Факторы
долгосрочного экономического
роста. Рынок благ.
Совокупный спрос и
совокупное предложение.

действительности, модельными
ситуациями теоретические положения
о циклическом развитии экономики

Характеризовать экономический рост,
экономический цикл,
макроэкономическое равновесие.
Соотносить различные теоретические
подходы, делать выводы и обосновывать
их на теоретическом и фактическоэмпирическом уровнях при анализе
взаимосвязи основных
макроэкономических показателей.
Выстраивать аргументы с привлечением
научных фактов и идей о факторах
обеспечения долгосрочного
экономического роста. Конкретизировать
примерами из личного социального
опыта, фактами социальной
действительности, модельными
55

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

4.10

Международная
экономика

6

Экономические циклы.
Фазы экономического цикла.
Причины циклического
развития экономики. Значение
совокупного спроса и
совокупного предложения
для циклических колебаний и
долгосрочного экономического
роста
Мировая экономика.
Международное разделение
труда. Внешняя торговля.
Сравнительные преимущества
в международной торговле.
Государственное
регулирование внешней
торговли. Экспорт и импорт
товаров и услуг. Квотирование.
Международные расчёты.
Платёжный баланс. Валютный
рынок.
Возможности применения
экономических знаний.
Особенности
профессиональной
деятельности в экономической
сфере

ситуациями теоретические положения
о циклическом развитии экономики

Раскрывать сущность международного
разделения труда, международной
торговли. Характеризовать политику
Российской Федерации, направленную
на укрепление и развитие экономических
институтов, в том числе внешней
торговли. Выстраивать аргументы
с привлечением научных фактов и идей
о выборе направлений государственной
политики регулирования внешней
торговли, сравнительных преимуществах
в международной торговле.
Анализировать информацию, полученную
из разных источников

56

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

4.11

Представление
результатов проектноисследовательской
деятельности

2

Проводить с опорой на полученные
из различных источников знания учебноисследовательскую и проектную работу
по экономической проблематике:
определять тематику учебных
исследований и проектов, осуществлять
поиск оптимальных путей их реализации,
обеспечивать теоретическую и
прикладную составляющие работ; владеть
навыками презентации результатов
учебно-исследовательской и проектной
деятельности на публичных
мероприятиях. Проявлять умения,
необходимые для успешного
продолжения образования в высшей
школе по направлениям социальногуманитарной подготовки, включая
умение самостоятельно овладевать
новыми способами познавательной
деятельности, выдвигать гипотезы,
соотносить информацию, полученную
из разных источников, эффективно
взаимодействовать в исследовательских
группах; способность ориентироваться
в направлениях профессиональной
деятельности, связанных с экономической
наукой
57

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

Повторительнообобщающие уроки
по разделу «Введение
в экономическую
науку»
Итого по разделу
Раздел 5. Итоговое повторение
5.1
Итоговое повторение
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
4.12

2

62
5
5
136

58

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

11 КЛАСС
Наименование
Количество
разделов и тем
Программное содержание
часов
учебного предмета
Раздел 1. Введение в социологию
1.1
Социология как наука
2
Социология в системе
социально-гуманитарного
знания, её структура и
функции. Этапы и основные
направления развития
социологии. Структурный и
функциональный анализ
общества в социологии
№
п/п

Основные виды деятельности
обучающихся
Характеризовать основы социологии,
включая знания о предмете и методах
исследования, этапах и основных
направлениях развития, месте и роли
в социальном познании, в постижении и
преобразовании социальной
действительности; о взаимосвязи
общественных наук, необходимости
комплексного подхода к изучению
социальных явлений и процессов.
Применять элементы методологии
социального познания, включая
возможности цифровой среды для анализа
изучаемых объектов. Применять методы
научного познания социальных процессов
и явлений, включая социологический
опрос, социологическое наблюдение,
анализ документов и социологический
эксперимент. Соотносить различные
теоретические подходы, делать выводы
и обосновывать их на теоретическом
59

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

1.2

Социальная структура
и социальная
стратификация

3

Институты социальной
стратификации. Социальная
структура и стратификация.
Социальное неравенство.
Критерии социальной
стратификации.
Стратификация
в информационном обществе

1.3

Субъекты
общественных
отношений

6

Социальное взаимодействие и
общественные отношения.
Социальные субъекты и их
многообразие. Социальные
общности и группы. Виды
социальных групп.

и фактическо-эмпирическом уровнях
при анализе социальных явлений,
изучаемых социологией
Объяснять сущность социальной
структуры общества. Соотносить
различные теоретические подходы,
делать выводы и обосновывать их на
теоретическом и фактическо-эмпирическом
уровнях при анализе социальных явлений,
изучаемых социологией, таких как
социальное неравенство, социальная
стратификация. Выстраивать аргументы
с привлечением научных фактов и идей
о критериях социальной стратификации
в информационном обществе.
Конкретизировать примерами из личного
социального опыта, фактами социальной
действительности, модельными
ситуациями теоретические положения
о социальном неравенстве, критериях
социальной стратификации
Применять знания о социальных
общностях и группах, положении
индивида в обществе; роли миграционных
процессов, межнациональных отношений.
Классифицировать социальные группы,
социальные культуры и субкультуры.
60

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

Этнические общности.
Этнокультурные ценности и
традиции. Нация как
этническая и гражданская
общность. Этнические
отношения. Этническое
многообразие современного
мира. Миграционные процессы
в современном мире.
Конституционные основы
национальной политики
в Российской Федерации.
Молодёжь как социальная
группа, её социальные и
социально-психологические
характеристики. Особенности
молодёжной субкультуры.
Проблемы молодёжи
в современной России.
Государственная молодёжная
политика Российской
Федерации

Соотносить различные теоретические
подходы, делать выводы и обосновывать
их на теоретическом и фактическоэмпирическом уровнях при анализе
социальных явлений, изучаемых
социологией, таких как взаимодействие
личности и социальных групп, этнические
отношения и их роль в государственном
развитии, миграционные процессы и их
особенности. Анализировать и оценивать
собственный социальный опыт, включая
опыт самопознания и самооценки,
самоконтроля, межличностного
взаимодействия, выполнения социальных
ролей; использовать его при решении
познавательных задач и разрешении
жизненных проблем, в том числе
связанных с изучением социальных групп,
социального взаимодействия.
Конкретизировать примерами из личного
социального опыта, фактами социальной
действительности, модельными
ситуациями теоретические положения
о социальных субъектах и их
многообразии, этнических отношениях
и этническом многообразии современного
мира, молодёжи как социальной группы
61

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

1.4

Социальные институты
семьи, образования,
религии, СМИ

6

Институт семьи. Типы семей.
Семья в современном
обществе. Традиционные
семейные ценности.
Изменение социальных ролей
в современной семье.
Демографическая и семейная
политика в Российской
Федерации.
Образование как социальный
институт. Функции
образования. Общее и
профессиональное
образование. Социальная и
личностная значимость
образования. Роль и значение
непрерывного образования
в информационном обществе.
Система образования
в Российской Федерации.
Тенденции развития
образования в Российской
Федерации.
Религия как социальный
институт. Роль религии
в жизни общества и человека.
Мировые и национальные

Характеризовать общество как систему
социальных институтов и их ценностнонормативную основу, деятельность и
основные функции. Классифицировать
уровни образования, средства массовой
информации, религии, социальные
статусы. Соотносить различные
теоретические подходы, делать выводы и
обосновывать их на теоретическом и
фактическо-эмпирическом уровнях
при анализе социальных явлений,
изучаемых социологией, таких как типы
семьи, функции семьи, образования
религии. Выстраивать аргументы
с привлечением научных фактов и идей
о механизме осуществления социальных
связей, семейных ценностях, роли
цифровой и виртуальной среды в жизни
молодёжи и других социальных групп,
роли средств массовой информации
в современном обществе.
Анализировать и оценивать собственный
социальный опыт, включая опыт
самопознания и самооценки,
самоконтроля, межличностного
взаимодействия, выполнения социальных
ролей; использовать его при решении
62

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

религии. Религиозные
объединения и организации
в Российской Федерации.
Принцип свободы совести и
его конституционные основы
в Российской Федерации

1.5

Положение личности
в обществе

9

Социализация личности, её
этапы. Социальное поведение.
Социальный статус и
социальная роль. Социальные
роли в юношеском возрасте.
Статусно-ролевые отношения
как основа социальных
институтов. Возможности
повышения социального
статуса в современном
обществе. Социальная

познавательных задач и разрешении
жизненных проблем, в том числе
связанных с изучением социальных групп,
социального взаимодействия,
деятельности социальных институтов
(семья, образование, средства массовой
информации, религия). Конкретизировать
примерами из личного социального опыта,
фактами социальной действительности,
модельными ситуациями теоретические
положения об изменении социальных
ролей в семье, системе образования
Российской Федерации и тенденциях его
развития, средствах массовой
информации, мировых и национальных
религиях
Объяснять положение индивида
в обществе, формы и каналы социальной
мобильности; социальные нормы и
социальный контроль, причины
социальных конфликтов и способов их
разрешения. Характеризовать основные
функции институтов статусно-ролевых
отношений, социального контроля.
Классифицировать социальные статусы,
социальные конфликты, виды социального
контроля.
63

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

мобильность, её формы и
каналы. Социальные интересы.
Социальные, этно-социальные
(межнациональные)
конфликты. Причины
социальных конфликтов.
Способы их разрешения.
Социальный контроль.
Социальные ценности и
нормы. Отклоняющееся
поведение, его формы и
проявления. Конформизм и
девиантное поведение:
последствия для общества

1.6

Социологическое
образование и
профессиональная
деятельность
социолога

2

Особенности
профессиональной
деятельности социолога.
Социологическое образование

Соотносить различные теоретические
подходы, делать выводы и обосновывать
их на теоретическом и фактическоэмпирическом уровнях при анализе
социальных явлений, изучаемых
социологией, таких как социальная
мобильность, пути разрешения
социальных конфликтов, отклоняющееся
поведение и его последствия. Выстраивать
аргументы с привлечением научных
фактов и идей о девиантном поведении и
его влиянии на жизнь личности и
общества, причинах социальных
конфликтов и путях их разрешения.
Конкретизировать примерами из личного
социального опыта, фактами социальной
действительности, модельными
ситуациями теоретические положения
о статусно-ролевых отношениях,
социальных интересах, социальном
контроле
Применять методы научного познания
социальных процессов и явлений, включая
методы социологии, такие как
социологический опрос, социологическое
наблюдение, анализ документов и
социологический эксперимент. Принимать
64

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

1.7

Представление
результатов проектноисследовательской
деятельности

2

обоснованные решения, планировать
познавательные и практические цели,
используя возможности применения
знаний основ социальных наук
в различных областях жизнедеятельности.
Проявлять умения, необходимые
для успешного продолжения образования
в высшей школе по направлениям
социально-гуманитарной подготовки,
включая способность ориентироваться
в направлениях профессионального
образования, связанных с социальногуманитарной подготовкой и
особенностями профессиональной
деятельности социолога
Проводить с опорой на полученные
из различных источников знания учебноисследовательскую, проектноисследовательскую и другую творческую
работу по социальной проблематике:
определять тематику учебных
исследований и проектов, осуществлять
поиск оптимальных путей их реализации,
обеспечивать теоретическую и
прикладную составляющие работ; владеть
навыками презентации результатов
учебноисследовательской и проектной
65

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

деятельности на публичных
мероприятиях. Проявлять умения,
необходимые для успешного продолжения
образования в высшей школе
по направлениям социально-гуманитарной
подготовки, включая умение
самостоятельно овладевать новыми
способами познавательной деятельности,
выдвигать гипотезы, соотносить
информацию, полученную из разных
источников, эффективно
взаимодействовать в исследовательских
группах
Повторительно2
обобщающие уроки
по разделу «Введение
в социологию»
Итого по разделу
32
Раздел 2. Введение в политологию
2.1
Политология как наука
2
1.8

Политология в системе
общественных наук, её
структура, функции и методы

Характеризовать предмет и методы
исследования, этапы и основные
направления развития, место и роль
политологии в социальном познании,
в постижении и преобразовании
социальной действительности; понимать
взаимосвязи общественных наук,
необходимости комплексного подхода
66

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

2.2

Политика и общество

4

Политика как общественное
явление. Политические
отношения, их виды.
Политический конфликт,
пути его урегулирования.
Политика и мораль.
Роль личности в политике

к изучению социальных явлений и
процессов. Применять методы научного
познания политологии, такие как
нормативно-ценностный подход,
структурно-функциональный анализ,
системный, институциональный,
социальнопсихологический подходы.
Принимать обоснованные решения,
планировать познавательные и
практические цели, используя
возможности применения знаний основ
политологии в различных областях
жизнедеятельности. Соотносить
различные теоретические подходы, делать
выводы и обосновывать их на
теоретическом и фактическоэмпирическом уровнях при анализе
социальных явлений, изучаемых
политологией
Применять знания о функциях политики,
субъектах политической власти,
политических лидерах и политических
элитах, роли рядовых граждан в политике.
Применять нормативно-ценностный и
социально-психологический подходы
для достижения познавательных целей
при анализе взаимосвязи морали и
67

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

политики, роли личности в политике,
социально-психологический подход
при изучении политического лидерства.
Классифицировать субъекты и объекты
политики, виды политических отношений,
формы государства, типы политических
режимов, формы правления и
государственнотерриториального
устройства, виды политических элит,
типы политического лидерства.
Соотносить различные теоретические
подходы, делать выводы и обосновывать
их на теоретическом и фактическоэмпирическом уровнях при анализе
деятельности политических лидеров и
политической элиты. Вести
целенаправленный поиск социальной
информации, используя источники
научного и научно-публицистического
характера, вести дискуссию
об особенностях формирования
политических элит в современной России.
Выстраивать аргументы с привлечением
научных фактов и идей о политике и
морали, роли личности в политике,
имидже политического лидера.
Конкретизировать примерами из личного
68

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

2.3

Политическая власть.
Политическая система.
Роль государства
в политической
системе

5

социального опыта, фактами социальной
действительности, модельными
ситуациями теоретическое положения
о политике как общественном явлении
Власть в обществе и
Раскрывать сущность политической
политическая власть.
системы, характеризовать государство как
Структура, ресурсы и функции основной институт политической системы,
политической власти.
его формы, признаки и функции,
Легитимность власти.
государственное управление.
Институционализация
Характеризовать основные функции
политической власти.
политической системы, государства и
Политические институты
институтов государственной власти,
современного общества.
политических партий, институтов
Политическая система
представительства социальных интересов.
общества, её структура и
Применять структурно-функциональный
функции. Факторы
анализ, системный и институциональный
формирования политической
подходы для достижения познавательных
системы. Политические
целей. Классифицировать формы
ценности. Политические
государства, типы политических режимов,
нормы. Политическая
формы правления и государственнокоммуникация. Политическая территориального устройства.
система современного
Выстраивать аргументы с привлечением
российского общества.
научных фактов и идей о проблемах
Место государства
современной демократии, политической
в политической системе
коммуникации. Конкретизировать
общества. Понятие формы
примерами из личного социального опыта,
государства. Формы
фактами социальной действительности,
69

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

2.4

Институты
государственной
власти в Российской
Федерации

6

правления. Государственнотерриториальное устройство.
Политический режим. Типы
политических режимов.
Демократия, её основные
ценности и признаки.
Проблемы современной
демократии
Институты государственной
власти. Институт главы
государства.
Институт законодательной
власти. Делегирование
властных полномочий.
Парламентаризм. Развитие
традиций парламентской
демократии в России. Местное
самоуправление в Российской
Федерации.
Институт исполнительной
власти.
Институты судопроизводства и
охраны правопорядка.
Институт государственного
управления. Основные
функции и направления
политики государства.

модельными ситуациями теоретические
положения о власти в обществе,
структуре, ресурсах, функциях и
легитимности политической власти,
политических нормах и ценностях

Применять знания об институтах
государственной власти: главы
государства, законодательной и
исполнительной власти, судопроизводства
и охраны правопорядка, государственного
управления. Характеризовать основные
функции институтов государственной
власти, конституционные принципы,
определяющие деятельность политических
институтов, включая государственную
политику в Российской Федерации,
направленную на развитие политических
институтов, в том числе институтов
государственного управления. Применять
структурно-функциональный анализ,
системный и институциональный подходы
при анализе функций институтов
государственной власти и их структуры
для достижения познавательных целей.
70

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

Понятие бюрократии.
Особенности государственной
службы.
Институты представительства
социальных интересов

Классифицировать виды политических
институтов. Соотносить различные
теоретические подходы, делать выводы и
обосновывать их на теоретическом и
фактическо-эмпирическом уровнях
при анализе деятельности политических
институтов, институтов государственной
власти Россиской Федерации, институтов
государственного управления.
Выстраивать аргументы с привлечением
научных фактов и идей о развитии
традиций парламентской демократии
в России.
Анализировать и оценивать собственный
социальный опыт, использовать его
при решении познавательных задач,
связанных с деятельностью различных
политических институтов.
Конкретизировать примерами из личного
социального опыта, фактами социальной
действительности, модельными
ситуациями теоретические положения
о парламентаризме и делегировании
властных полномочий, основных
функциях и направлениях политики
государства, о бюрократии. Проявлять
готовность продуктивно
71

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

2.5

Институты
представительства
социальных интересов
в Российской
Федерации

4

взаимодействовать с институтами
государственной власти
Гражданское общество.
Применять знания об институтах
Взаимодействие институтов
представительства социальных интересов:
гражданского общества и
всеобщего избирательного права,
публичной власти.
политических партий и общественных
Выборы в демократическом
организаций, в том числе об институте
обществе. Институт всеобщего Уполномоченного по правам человека
избирательного права.
в Российской Федерации. Характеризовать
Избирательный процесс и
основные функции институтов
избирательные системы.
представительства социальных интересов,
Избирательная система
политических партий, конституционные
Российской Федерации.
принципы, определяющие деятельность
Избирательная кампания.
общественно-политических движений,
Абсентеизм, его причины и
государственную политику в Российской
опасность.
Федерации, направленную на развитие
Институт политических партий политических институтов, в том числе
и общественных организаций. избирательной системы, местного
Виды, цели и функции
самоуправления; на развитие
политических партий.
взаимодействия институтов гражданского
Партийные системы.
общества и публичной власти. Применять
Становление
системный и институциональный подходы
многопартийности
для принятия обоснованных решений
в Российской Федерации.
в различных областях жизнедеятельности,
Общественно-политические
планирования и достижения
движения в политической
познавательных и практических целей,
системе демократического
в том числе в будущем при осуществлении
72

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

общества. Группы интересов.
Группы давления
(лоббирование).
Политическая элита.
Типология элит, особенности
их формирования
в современной России.
Понятие политического
лидерства. Типология
лидерства. Имидж
политического лидера

социальной роли избирателя, участии
в деятельности политических партий и
общественно-политических движений.
Классифицировать виды политических
партий, партийных систем. Уметь
соотносить различные теоретические
подходы, делать выводы и обосновывать
их на теоретическом и фактическоэмпирическом уровнях при анализе
деятельности общественно-политических
движений в политической системе
демократического общества, институтов
представительства гражданских
интересов, политических партий и
общественных организаций, групп
интересов и групп давления. Выстраивать
аргументы с привлечением научных
фактов и идей о причинах и опасности
абсентеизма. Анализировать и оценивать
собственный социальный опыт,
использовать его при решении
познавательных задач, связанных
с деятельностью политических партий.
Конкретизировать примерами из личного
социального опыта, фактами социальной
действительности, модельными
ситуациями теоретические положения
73

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

2.6

Политическая культура
и политическое
сознание

3

о выборах в демократическом обществе,
избирательном процессе и избирательных
системах. Проявлять готовность
продуктивно взаимодействовать
с общественными институтами на основе
установленных правил, уметь
самостоятельно заполнять формы,
составлять документы, необходимые
в социальной практике
при взаимодействии с институтами
гражданского общества
Понятие, структура, функции и Характеризовать политическую культуру
типы политической культуры. и её типы, политическую социализацию,
Политические идеологии.
политические идеологии. Применять
Истоки и опасность
методы доказательства, наблюдений,
политического экстремизма
практики. Классифицировать виды
в современном обществе.
деятельности, потребности. Применять
Политическая социализация и нормативно-ценностный, системный,
политическое поведение
институциональный, социальноличности. Политическая
психологический подходы для принятия
психология и политическое
обоснованных решений в различных
сознание. Типы политического областях жизнедеятельности,
поведения, политический
планирования и достижения
выбор. Политическое участие
познавательных и практических целей,
в том числе в будущем при участии
в политической коммуникации,
в противодействии политическому
74

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

экстремизму.
Классифицировать типы политической
культуры, виды политических идеологий,
типы политического поведения. Уметь
проводить целенаправленный поиск
социальной информации, используя
источники научного и научнопублицистического характера, вести
дискуссию о политической социализации
и политической культуре. Выстраивать
аргументы с привлечением научных
фактов и идей об истоках и опасности
политического экстремизма
в современном обществе. Анализировать
и оценивать собственный социальный
опыт, использовать его при решении
познавательных задач, связанных
с политической социализацией и
политическим поведением личности, её
политическим выбором и политическим
участием. Конкретизировать примерами
из личного социального опыта, фактами
социальной действительности,
модельными ситуациями теоретические
положения о политической психологии и
политическом сознании, влиянии СМИ
на политическое сознание
75

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

2.7

Политическая культура
и политическое
сознание

3

Понятие, структура, функции и
типы политической культуры.
Политические идеологии.
Истоки и опасность
политического экстремизма
в современном обществе.
Политическая социализация и
политическое поведение
личности. Политическая
психология и политическое
сознание. Типы политического
поведения, политический
выбор. Политическое участие

Характеризовать политическую культуру
и её типы, политическую социализацию,
политические идеологии. Применять
методы доказательства, наблюдений,
практики. Классифицировать виды
деятельности, потребности. Применять
нормативно-ценностный, системный,
институциональный, социальнопсихологический подходы для принятия
обоснованных решений в различных
областях жизнедеятельности,
планирования и достижения
познавательных и практических целей,
в том числе в будущем при участии
в политической коммуникации,
в противодействии политическому
экстремизму.
Классифицировать типы политической
культуры, виды политических идеологий,
типы политического поведения. Уметь
проводить целенаправленный поиск
социальной информации, используя
источники научного и научнопублицистического характера, вести
дискуссию о политической социализации
и политической культуре. Выстраивать
аргументы с привлечением научных
76

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

2.8

Политологическое
образование и
профессиональная
деятельность
политолога

2

Политологическое
образование

фактов и идей об истоках и опасности
политического экстремизма
в современном обществе. Анализировать и
оценивать собственный социальный опыт,
использовать его при решении
познавательных задач, связанных
с политической социализацией и
политическим поведением личности, её
политическим выбором и политическим
участием. Конкретизировать примерами
из личного социального опыта, фактами
социальной действительности,
модельными ситуациями теоретические
положения о политической психологии и
политическом сознании, влиянии СМИ
на политическое сознание
Объяснять взаимосвязи общественных
наук, необходимости комплексного
подхода к изучению социальных явлений
и процессов. Проявлять умения,
необходимые для успешного
продолжения образования в высшей
школе по направлениям социальногуманитарной подготовки, включая
способность ориентироваться
в направлениях, связанных
с политологическим образованием
77

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

2.9

Представление
результатов проектноисследовательской
деятельности

2

и профессиональной деятельностью
политолога
Применять элементы методологии
социального познания, включая
возможности цифровой среды; применять
методы научного познания социальных
процессов и явлений при выполнении
проектов и иных работ при изучении
основ политологии. Ранжировать
источники социальной информации
по целям распространения, жанрам,
с позиций достоверности сведений.
Проводить с опорой на полученные
из различных источников знания учебноисследовательскую и проектную работу
по политологической проблематике:
определять тематику учебных
исследований и проектов, осуществлять
поиск оптимальных путей их реализации,
обеспечивать теоретическую и
прикладную составляющие работ; владеть
навыками презентации результатов
учебно-исследовательской и проектной
деятельности на публичных
мероприятиях.
Проявлять умения, необходимые
для успешного продолжения образования
78

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

в высшей школе по направлениям
социально-гуманитарной подготовки,
включая умение самостоятельно
овладевать новыми способами
познавательной деятельности, выдвигать
гипотезы, соотносить информацию,
полученную из разных источников,
эффективно взаимодействовать
в исследовательских группах
Повторительно2
обобщающие уроки
по разделу «Введение
в политологию»
Итого по разделу
34
Раздел 3. Введение в правоведение
3.1
Юридическая наука:
2
этапы и основные
направления развития
2.10

Юридическая наука. Этапы и
основные направления
развития юридической науки

Характеризовать предмет и методы
исследования правоведения, его место и
роль в постижении и преобразовании
социальной действительности; понимать
взаимосвязи общественных наук,
необходимость комплексного подхода
к изучению социальных явлений и
процессов. Использовать элементы
методологии социального познания,
включая возможности цифровой среды
для объяснения сущности права.
Применять методы научного познания,
79

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

3.2

Право как социальный
институт. Система
права

4

Право как социальный
институт. Понятие, признаки и
функции права. Роль права
в жизни общества.
Естественное и позитивное
право. Право и мораль.
Понятие, структура и виды
правовых норм. Источники
права: нормативный правовой
акт, нормативный договор,

включая формально-юридический,
сравнительно-правовой. Принимать
обоснованные решения, планировать
познавательные и практические цели,
используя возможности применения
знаний основ юридической науки
в различных областях жизнедеятельности.
Опираться на методы научного познания
социальных процессов и явлений
при выполнении проектов и иных работ
по юридической, тематике, в том числе
формулировать проблему, цели и задачи
учебно-исследовательских работ и
проектов. Ранжировать источники
социальной информации по целям
распространения, жанрам, с позиций
достоверности сведений
Применять знания о праве, его роли
в жизни общества, о ценностнонормативной основе деятельности
институтов права и их основных
функциях; взаимосвязи и взаимовлиянии
различных институтов, изменении их
состава и функций в процессе
общественного развития. Применять
методы научного познания, включая
методы правоведения, такие как
80

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

правовой обычай, судебный
прецедент.
Система права. Отрасли права.
Частное и публичное,
материальное и
процессуальное, национальное
и международное право

3.3

Связь права и
государства.
Правотворчество и
законотворчество

4

Связь права и государства.
Правовое государство и
гражданское общество.
Основные принципы
организации и деятельности
механизма современного
государства.
Правотворчество и

формально-юридический,
сравнительно-правовой, на основе метода
типологизации классифицировать виды
правовых норм, источники права, отрасли
права.
Соотносить различные теоретические
подходы, делать выводы и обосновывать
их на теоретическом и фактическоэмпирическом уровнях при анализе
деятельности правовых институтов.
Выстраивать аргументы с привлечением
научных фактов и идей о праве и морали.
Вести целенаправленный поиск
социальной информации, используя
источники научного и научнопублицистического характера, вести
дискуссию, в том числе о роли права
в жизни общества, естественном и
позитивном праве
Объяснять взаимосвязь права и
государства, их роль в жизни общества.
Характеризовать факторы и механизмы
социальной динамики, включая
государственную политику в Российской
Федерации, направленную на развитие
институтов государственного управления,
избирательной системы, местного
81

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

законотворчество.
Законодательный процесс

3.4

Правовая культура.
Правоотношения и
правонарушения.
Юридическая
ответственность

6

Правосознание, правовая
культура, правовое
воспитание.
Понятие и признаки
правоотношений. Субъекты
правоотношений, их виды.
Правоспособность и
дееспособность.
Реализация и применение
права, правоприменительные
акты. Толкование права.
Правомерное поведение и
правонарушение.

самоуправления; на развитие
взаимодействия институтов гражданского
общества и публичной власти. Вести
целенаправленный поиск социальной
информации, используя источники
научного и научно-публицистического
характера, вести дискуссию, в том числе
о связи права и государства.
Конкретизировать примерами из личного
социального опыта, фактами социальной
действительности, модельными
ситуациями теоретические положения
о правотворчестве и законотворчестве,
законодательном процессе
Раскрывать сущность правосознания,
правовой культуры, правоотношений,
правонарушений, юридической
ответственности. Применять элементы
методологии социального познания,
включая возможности цифровой среды
для принятия обоснованных решений
в различных областях жизнедеятельности,
планирования и достижения
познавательных и практических целей,
в том числе в будущем при осуществлении
социальной роли участника различных
социальных групп, при осуществлении
82

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

Виды правонарушений,
состав правонарушения.
Законность и правопорядок,
их гарантии. Понятие и виды
юридической ответственности

профессионального выбора.
Классифицировать виды правоотношений,
виды правонарушений, виды юридической
ответственности. Выстраивать аргументы
с привлечением научных фактов и идей
о правоспособности и дееспособности.
Анализировать и оценивать собственный
социальный опыт, включая опыт
самопознания и самооценки,
самоконтроля, межличностного
взаимодействия, выполнения социальных
ролей; использовать его при решении
познавательных задач и разрешении
жизненных проблем, связанных
с деятельностью участников
правоотношений, осознанным выбором
правомерных моделей поведения.
Конкретизировать примерами из личного
социального опыта, фактами социальной
действительности, модельными
ситуациями теоретические положения
о развитии правовой грамотности.
Проявлять готовность продуктивно
взаимодействовать с общественными
институтами на основе правовых норм
для обеспечения защиты прав человека и
гражданина в Российской Федерации и
83

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

3.5

Основы
конституционного
права

2

Конституционное право
России, его источники.
Конституция Российской
Федерации. Основы
конституционного строя
Российской Федерации

3.6

Права, свободы и
обязанности человека
и гражданина
в Российской
Федерации

5

Права и свободы человека и
гражданина в Российской
Федерации. Гражданство как
политико-правовой институт.
Гражданство Российской
Федерации: понятие,
принципы, основания
приобретения. Гарантии и
защита прав человека. Права
ребёнка. Уполномоченный

установленных правил, уметь
самостоятельно заполнять формы,
составлять документы, необходимые
в социальной практике
Раскрывать основные понятия и
категории, принципы, источники
конституционного права России,
об основах конституционного строя.
Характеризовать конституционные
принципы, определяющие деятельность
политических, правовых институтов.
Использовать собственный социальный
опыт при решении познавательных
задач и разрешении жизненных
проблем, связанных с деятельностью
участников конституционно-правовых
отношений
Применять знания о правах и свободах
человека и гражданина, конституционных
обязанностях. Характеризовать ценностнонормативную основу и основные функции
институтов гражданства,
представительства социальных интересов,
в том числе об институте
Уполномоченного по правам человека
в Российской Федерации. Выстраивать
аргументы с привлечением научных
84

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

3.7

Конституционноправовой статус
России как
федеративного
государства.
Органы власти
в Российской
Федерации

4

по правам человека
в Российской Федерации.
Уполномоченный по правам
ребёнка при Президенте
Российской Федерации.
Конституционные обязанности
гражданина Российской
Федерации.
Воинская обязанность и
альтернативная гражданская
служба
Россия – федеративное
государство.
Конституционно-правовой
статус субъектов Российской
Федерации.
Конституционно-правовой
статус федеральных органов
власти в Российской
Федерации. Разграничение
предметов ведения и
полномочий между органами
публичной власти
в Российской Федерации.
Президент Российской
Федерации: порядок избрания,
полномочия и функции.

фактов и идей о воинской обязанности и
альтернативной гражданской службе.
Анализировать и оценивать собственный
социальный опыт, конкретизировать
примерами из личного социального опыта,
фактами социальной действительности,
модельными ситуациями теоретические
положения о способах защиты своих прав
и интересов

Характеризовать конституционноправовой статус высших органов власти
в Российской Федерации, основ
деятельности правоохранительных
органов и местного самоуправления.
Характеризовать ценностно-нормативную
основу и основные функции институтов
государственной власти: института главы
государства, законодательной,
исполнительной судебной власти, охраны
правопорядка, государственного
управления.
Соотносить различные теоретические
подходы, делать выводы и обосновывать
их на теоретическом и фактическоэмпирическом уровнях при анализе
85

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

Федеральное собрание –
деятельности институтов государственной
парламент Российской
власти
Федерации, порядок
формирования и функции.
Правительство Российской
Федерации и федеральные
органы исполнительной
власти: структура, полномочия
и функции.
Судебная система Российской
Федерации, её структура,
конституционные принципы
правосудия.
Конституционное
судопроизводство.
Правоохранительные органы
Российской Федерации.
Конституционные основы
деятельности
правоохранительных органов
Российской Федерации.
Органы государственной
власти субъектов
Российской Федерации:
система, порядок
формирования и функции.
Конституционно-правовые
86

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

3.8

Конституционноправовой статус
России как
федеративного
государства.
Органы власти
в Российской
Федерации

4

основы местного
самоуправления в России
Россия – федеративное
государство. Конституционноправовой статус субъектов
Российской Федерации.
Конституционно-правовой
статус федеральных органов
власти в Российской
Федерации. Разграничение
предметов ведения и
полномочий между органами
публичной власти
в Российской Федерации.
Президент Российской
Федерации: порядок избрания,
полномочия и функции.
Федеральное собрание –
парламент Российской
Федерации, порядок
формирования и функции.
Правительство Российской
Федерации и федеральные
органы исполнительной
власти: структура, полномочия
и функции. Судебная система
Российской Федерации, её

Характеризовать конституционноправовой статус высших органов власти
в Российской Федерации, основ
деятельности правоохранительных
органов и местного самоуправления.
Характеризовать ценностно-нормативную
основу и основные функции институтов
государственной власти: института главы
государства, законодательной,
исполнительной судебной власти, охраны
правопорядка, государственного
управления. Соотносить различные
теоретические подходы, делать выводы и
обосновывать их на теоретическом и
фактическо-эмпирическом уровнях
при анализе деятельности институтов
государственной власти

87

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

3.9

Основные отрасли
публичного права

8

структура, конституционные
принципы правосудия.
Конституционное
судопроизводство.
Правоохранительные органы
Российской Федерации.
Конституционные основы
деятельности
правоохранительных органов
Российской Федерации.
Органы государственной
власти субъектов Российской
Федерации: система, порядок
формирования и функции.
Конституционно-правовые
основы местного
самоуправления в России
Административное право, его
источники. Субъекты
административного права.
Государственная служба и
государственный служащий.
Противодействие коррупции
в системе государственной
службы. Административное
правонарушение и
административная

Раскрывать основные понятия и
категории, принципы, источники
отдельных отраслей российского
публичного права. Характеризовать
ценностно-нормативную основу института
государственного управления, его
основные функции.
Соотносить различные теоретические
подходы, делать выводы и обосновывать
их на теоретическом и фактическо88

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

ответственность, виды
наказаний в административном
праве. Административная
ответственность
несовершеннолетних.
Управление использованием и
охраной природных ресурсов.
Экологическое
законодательство.
Экологические
правонарушения. Способы
защиты экологических прав.
Финансовое право. Правовое
регулирование банковской
деятельности. Права и
обязанности потребителей
финансовых услуг.
Налоговое право. Источники
налогового права. Субъекты
налоговых правоотношений.
Права и обязанности
налогоплательщика.
Налоговые правонарушения.
Ответственность за уклонение
от уплаты налогов.
Уголовное право, его
принципы. Понятие

эмпирическом уровнях при анализе
деятельности участников
административных, финансовых,
налоговых, уголовных правовых
отношений. Выстраивать аргументы
с привлечением научных фактов и идей
о противодействии коррупции; способах
защиты экологических прав. Использовать
собственный социальный опыт
при решении познавательных задач и
разрешении жизненных проблем,
связанных с деятельностью участников
правоотношений в отраслевом
многообразии. Конкретизировать
примерами из личного социального опыта,
фактами социальной действительности,
модельными ситуациями теоретические
положения о преступлениях и
преступности, составе преступления,
необходимой обороне и крайней
необходимости

89

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

3.10

Основные отрасли
процессуального права

7

преступления, состав
преступления. Виды
преступлений. Уголовная
ответственность, виды
наказаний в уголовном праве.
Уголовная ответственность
за коррупционные
преступления.
Необходимая оборона и
крайняя необходимость.
Уголовная ответственность
несовершеннолетних
Гражданское процессуальное
право. Принципы
гражданского
судопроизводства. Участники
гражданского процесса.
Стадии гражданского
процесса.
Арбитражный процесс.
Административный процесс.
Уголовное процессуальное
право. Принципы уголовного
судопроизводства. Субъекты
уголовного процесса. Стадии
уголовного процесса. Меры
процессуального

Раскрывать основные понятия и
категории, принципы, источники
отдельных отраслей российского
процессуального права. Характеризовать
ценностно-нормативную основу и
основные функции института
судопроизводства. Соотносить различные
теоретические подходы, делать выводы и
обосновывать их на теоретическом и
фактическо-эмпирическом уровнях
при анализе деятельности участников
процессуальных отношений.
Анализировать и оценивать собственный
социальный опыт, включая опыт
самопознания и самооценки,
90

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

принуждения. Суд присяжных
заседателей

3.11

Международное право

2

Международное право, его
основные принципы и
источники. Субъекты
международного права.
Международная защита прав

самоконтроля, межличностного
взаимодействия, выполнения социальных
ролей; использовать его при решении
познавательных задач и разрешении
жизненных проблем, связанных
с деятельностью участников
правоотношений. Конкретизировать
примерами из личного социального опыта,
фактами социальной действительности,
модельными ситуациями теоретические
положения о стадиях гражданского и
уголовного процесса. Проявлять
готовность продуктивно
взаимодействовать с общественными
институтами на основе правовых норм
для обеспечения защиты прав человека
и гражданина в Российской Федерации и
установленных правил, заполнять формы,
составлять документы, необходимые
в социальной практике, связанной
с деятельностью участника
судопроизводства
Раскрывать основные понятия и
категории, принципы, источники
международного права. Соотносить
различные теоретические подходы, делать
выводы и обосновывать их на
91

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

человека. Источники и
принципы международного
гуманитарного права

3.12

Юридическое
образование и
профессиональная
деятельность юриста

2

Юридическое образование.
Профессиональная
деятельность юриста.
Основные виды юридических
профессий

теоретическом и фактическоэмпирическом уровнях при анализе
деятельности участников международноправовых отношений. Конкретизировать
примерами из личного социального опыта,
фактами социальной действительности,
модельными ситуациями теоретические
положения о международной защите прав
человека
Характеризовать взаимосвязи
общественных наук, необходимости
комплексного подхода к изучению
социальных явлений и процессов.
Применять элементы методологии
социального познания, включая
возможности цифровой среды.
Применять методы правоведения
для принятия обоснованных решений
при осуществлении профессионального
выбора. Конкретизировать примерами
из личного социального опыта, фактами
социальной действительности,
модельными ситуациями теоретические
положения о развитии правовой
грамотности. Проявлять умения,
необходимые для успешного продолжения
образования в высшей школе
92

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

3.13

Представление
результатов проектноисследовательской
деятельности

2

по направлениям социально-гуманитарной
подготовки, включая способность
ориентироваться в направлениях
профессионального образования,
связанных с социально-гуманитарной
подготовкой и особенностями
профессиональной деятельности юриста
Применять методы научного познания
социальных процессов и явлений
при выполнении проектов и иных работ,
разрабатываемых на содержательном
материале раздела «Основы
правоведения». Ранжировать источники
социальной информации по целям
распространения, жанрам, с позиций
достоверности сведений. Проводить
с опорой на полученные из различных
источников знания учебноисследовательскую и проектную работу
по правовой проблематике: определять
тематику учебных исследований и
проектов, осуществлять поиск
оптимальных путей их реализации,
обеспечивать теоретическую и
прикладную составляющие работ; владеть
навыками презентации результатов
учебно-исследовательской и проектной
93

Федеральная рабочая программа | Обществознание. 10–11 классы (углублённый уровень)

деятельности на публичных
мероприятиях. Проявлять умения,
необходимые для успешного продолжения
образования в высшей школе
по направлениям социально-гуманитарной
подготовки, включая умение
самостоятельно овладевать новыми
способами познавательной деятельности,
выдвигать гипотезы, соотносить
информацию, полученную из разных
источников, эффективно
взаимодействовать в исследовательских
группах
Повторительнообобщающие уроки
по разделу «Введение
в правоведение»
Итого по разделу
Раздел 4. Итоговое повторение
4.1
Итоговое повторение
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
3.14

2

60
10
10
136

94