Пояснительная записка
Программа «Веселый английский» имеет научно-познавательную (обще интеллектуальную) направленность и
представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников.
Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью созда ния
условий для формирования у младших школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы
для успешного интеллектуального развития ребенка.
Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся,
необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя,
преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.
Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и
соответствует возрастным особенностям младшего школьника.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем кружка, дает примерное распределение учебных часов
по темам занятий и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебновоспитательного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить противоречия
между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении
полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и
потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.
Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и
формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль,
коррекция, оценка, саморегуляция.
С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на
вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития
интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.
Цель программы «Веселый английский»:
создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования его коммуникативных и социальных
навыков через игровую и проектную деятельность посредством английского языка.
Задачи:
I.
Познавательный аспект.
познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции,
праздники и т.д.);
способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и
осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;
формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;
способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
II.
Развивающий аспект.
развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;
развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;
приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в
игровых ситуациях;
формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
развивать технику речи, артикуляцию, интонации;
развивать двигательные способности детей через драматизацию;
познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.
-
III.
Воспитательный аспект.
способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
приобщать к общечеловеческим ценностям;
способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими;
коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);
обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.
прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой
-
Основными принципами обучения на начальном этапе освоения иностранного языка являются:
Принцип коммуникативной направленности (основная функция – создание условий коммуникации);
Принцип коллективно – индивидуализированного взаимодействия (основная функция – максимальная
реализация индивидуальных способностей ребёнка через коллективные формы обучения);
Принцип доступности и посильности (учёт специфики и возможностей возраста).
Содержание программы «Веселый
общеобразовательной школы №5
английский»
полностью
соответствует
целям
и
задачам
средней
«Многопрофильной» по предмету – основная задача учебно- воспитательного процесса школы. Базисный учебный
план ФГОС НОО предусматривает обязательное изучение иностранного языка со II по IV класс в начальной школе
при 2-х часах в неделю. Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлён с учётом
материала программы обязательного изучения английского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности
современных школьников с учетом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом. Программа
позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности
младшего школьника и развитием его творческого потенциала.
Курс внеурочной деятельности «Веселый английский» разбит на три этапа, которые позволяют увеличить
воспитательную и информативную ценность раннего обучения иностранному языку, проявляясь в более раннем
вхождении ребенка в общечеловеческую культуру через общение на новом для него языке.
Особенности реализации программы
Структура курса
Программа состоит из разделов, каждый из которых предполагает организацию определённого вида внеурочной
деятельности обучающихся и направлен на решение своих собственных педагогических задач.
«Мир веселья»- 2-4 класс. Этот этап обучения английскому языку в урочной деятельности - очень
ответственный и, с нашей точки зрения, самый сложный в курсе начального обучения английскому языку.
Основной задачей этого этапа является овладение учащимися навыками и умениями в области чтения и письма, а
также коммуникативными умениями говорения и аудирования. На смену игровой деятельности на уроке все
больше приходит учебная.
Драматизация во внеурочной деятельности выступает в качестве эффективного средства повышения мотивации к
овладению иноязычным общением. Именно драматизация помогает детям «окунуться в язык», преодолеть речевой
барьер. Работа над чтением и драматизацией литературных произведений, соответствующих возрастным
особенностям учащихся 2-4 класса, способствует развитию творческого воображения учащихся, расширению
словарного запаса, развитию индивидуальных
способностей,
креативности,
повышению
их
эмоциональной отзывчивости, стимулированию фантазии, образного и ассоциативного мышления, самовыражения,
обогащению внутреннего духовного мира ученика.
Драматизация, как никакой другой приём, может помочь учителю преодолеть сопротивление ребёнка изучению
иностранного языка, делая процесс изучения английского языка увлекательным, приносящим удовольствие; ставя
перед учеником реалистичные цели, успешно достигая которых, он будет хотеть двигаться дальше; связывая опыт
ребёнка по изучению языка с его жизненным опытом.
Тематика программы составлена по принципу Round-up lessons. Поэтому возможно поступательное движение,
соблюдение преемственности и поэтапности процесса, которое охватывает все аспекты языковой деятельности:
овладение лексикой, грамматику, аудирование, чтение и задания на реакцию и смекалку. Это позитивно мотивирует
изучение языка. Лексические и грамматические темы (принцип round-up), повторяясь из уровня в уровень,
обогащаются новой лексикой (усложняясь и дополняясь), тем самым углубляя и расширяя языковой уровень
учащихся.
Формы проведения занятий
Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и
массовая работа (выступления, спектакли, утренники и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая
работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.
Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с
учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает
проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературнохудожественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.
С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными
техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью
мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия
для успешной деятельности каждого ребенка.
Во время каникул образовательная деятельность может видоизменяться (выходы в театры, показ спектаклей, участие
в концертах, проведение совместных с родителями праздников и т.п.)
Режим проведения занятий, количество часов:
Программа рассчитана на детей 8-11 лет, реализуется за 1 год.
2й - 4-й год обучения 1 раз в неделю по 40 минут (всего 34 часа).
Место проведения занятий:
Рекомендуется проводить занятия не только в учебном кабинете, но и спортивном зале, кабинетах изобразительного
искусства и музыки, в актовом зале, в библиотеке и на игровой площадке (в зависимости от вида деятельности
на занятии).
Виды деятельности:
игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры); чтение, литературно-художественная деятельность; изобразительная
деятельность;
постановка драматических сценок, спектаклей; прослушивание песен и стихов;
разучивание стихов;
разучивание и исполнение песен; проектная деятельность;
выполнение
упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.
Эффективность
и
результативность
данной
внеурочной
деятельности зависит от соблюдения следующих условий:
добровольность участия и желание проявить себя;
сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности; сочетание инициативы детей с направляющей
ролью учителя; занимательность и новизна содержания, форм и методов работы; эстетичность всех проводимых
мероприятий;
четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;
наличие целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах
различного уровня;
широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;
гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком;
привлечение родителей и учащихся более старшего возраста к подготовке и проведению мероприятий с учащимися
более младшего возраста.
Результаты изучения программы:
К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:
личностные результаты – общие представления о мире, как о многоязычном и поликультурном сообществе,
осознания языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми, знакомство с миром
зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка; метапредметные результаты
– развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых
потребностей и возможностей младшего школьника, развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи,
расширение общего лингвистического кругозора младших школьников, развитие познавательной, эмоциональной и
волевой сфер младшего школьника; предметные результаты – овладение начальными представлениями о нормах
иностранного языка (фонетических, лексических), умение находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук,
буква и слово.
В коммуникативной сфере:
I.
Речевая компетенция:
говорение - вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения;
аудирование – понимать на слух речь учителя и одноклассников;
II.
Языковая компетенция:
адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение
правильного ударения в словах и фразах;
применение основных правил графического изображения букв и слов;
распознание и употребление в речи изученных лексических единиц.
III.
Социокультурная осведомленность:
знание названия страны изучаемого языка, некоторых литературных персонажей детских произведений,
стихов, песен. В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных букв, слов;
умение действовать по образцу при выполнении заданий;
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку доступных младшему школьнику пределах.
В ценностно-ориентационной сфере:
представления об изучаемом иностранном языке, как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщение к культурным ценностям другого народа через детские сказки;
развитие чувства прекрасного;
умение следовать намеченному плану в своем учебном труде.
Воспитательные результаты внеурочной деятельности:
Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения,
освоение способов поведения в различных ситуациях.
Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым
ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).
Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение
представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.
Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:
√
√
√
√
√
√
√
толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;
познавательная, творческая, общественная активность;
умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
коммуникабельность;
уважение к себе и другим;
личная и взаимная ответственность;
готовность действия в нестандартных ситуациях;
Формы учета знаний, умений; системы контролирующих материалов (тестовых материалов) для
оценки планируемых результатов освоения программы:
На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и
индивидуальны.
Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, лексические игры, решение
кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии.
Способами определения результативности программы являются: диагностика, проводимая в конце каждого раздела в
виде естественно- педагогического наблюдения; выставки работ или презентации проекта.
Форма подведения итогов:
Итоговой работой по завершению каждой темы являются театрализованные представления, сценические постановки,
открытые занятия, игры, концерты, конкурсы.
После каждого года обучения педагогу стоит провести показательные мини-спектакли, используя творчество и
фантазию
детей.
Учебно - тематическое планирование кружка
Класс
2-4
класс
Название темы
«Мир веселья».
Всего часов
34
1.Страны, языки,
национальности
4
2.Дом, семья, родственники.
7
3.Мой рабочий день.
3
4.Спорт, путешествия.
4
5.Праздники
Великобритании и Америки.
6
6.Моя жизнь сегодня и завтра.
5
7.Сказка «Белоснежка и
семь гномов»
Итого по программе
5
34
Содержание программы кружка
Класс
2-4
класс
Название темы
«Мир веселья».
Всег о
час
ов
Лексико-грамматическое содержание
программы
34
Выражение отношений к другим национальностям, языкам и
странам; тексты о странах изучаемого языка; рассказы о своей
семье, родственниках, родном доме, о работе, рабочем дне; ведение
здорового образа жизни, спортивные игры и мероприятия; Обычаи и
традиции Америки и Великобритании.
Простые времена, вопросы и ответы к ним, местоимения,
множественное
число
существительных, прилагательные, степени сравнения прилагательных.
Глаголы связки: am, is, are, was, were, will be, shall be; Вопросы: who,
how old, what, where, how, how long, how much, how many.
Определённый и неопределённый артикль an\the.
1.Страны, языки,
национальности
4
2.Дом, семья, родственники.
7
3.Мой рабочий день.
3
4.Спорт, путешествия.
4
5. Праздники
Великобритании и Америки.
6
6. Моя жизнь сегодня и
завтра.
5
7. Сказка
«Белоснежка и семь
гномов»
5
Итого по программе
34
Календарно- тематическое планирование кружка «Веселый
английский» по классам (2-4 класс).
№ п/п
Тема
Коли
честв о
часо в
Дата
По плану
1.
Вводное занятие. Приветствие.
Знакомство. Диалог о летних каникулах.
1
02.09.2026
2.
Моя родина – Россия. Монологическая речь о стране.
1
09.09.2026
3.
Многонациональный мир. Чтение с полным пониманием прочитанного.
1
16.09.2026
4.
Игровой урок «Угадай страну!»
1
23.09.2026
5.
Мой дом - моя крепость. Дома Великобритании.
1
30.09.2026
6.
Моя комната. Активизация предлогов места. Игра в прятки.
1
14.10.2026
7.
8.
9.
Мебель. Игра «Мы – дизайнеры»
Конкурс грамматиков «Моя семья».
Я люблю мою семью. Совместные дела.
1
1
1
21.10.2026
28.10.2026
11.11.2026
10.
11.
12.
13.
14.
Грамматическая карусель «Времена глаголов»
Совместная проектная работа «Комната моей мечты»
Распорядок дня. Время. Игра «Цветик- семицветик».
Распорядок дня. «Волшебный лабиринт»игра.
«Послушай и расскажи». Составление рассказа о своем рабочем дне на
основе услышанного рассказа.
Игра «Крестики-нолики» по теме «Виды спорта»
Спорт в моей жизни. Игра «Самый быстрый и ловкий»
Путешествия. Самый быстрый транспорт.
Совместная проектная работа «Волшебная картина»
Любимые праздники В Америке и Великобритании. Презентация.
Обсуждение.
1
1
1
1
1
18.11.2026
25.11.2026
02.12.2026
09.12.2026
16.12.2026
1
1
1
1
1
23.12.2026
30.12.2026
13.01.2027
20.01.2027
27.01.2027
20.
Игра «Найди сходства и различия» Сравнение праздников.
1
03.02.2027
21.
1
10.02.2027
22.
Оформление праздничного стола. Приглашение на праздник.
Правила этикета.
Отмечаем праздник. Хэллоуин.
1
24.02.2027
23.
24.
Отмечаем праздник. Рождество.
Отмечаем праздник. День святого Валентина.
1
1
03.03.2027
10.03.2027
25.
Игра «Крестики-нолики» Школа и каникулы.
1
17.03.2027
26.
27.
28.
Мир профессий. Кем ты хочешь стать?
Игра «Угадай профессию»
Диалоги по теме «Кем хочешь стать и почему?»
1
1
1
24.03.2027
31.03.2027
14.04.2027
29.
30.
1
1
21.04.2027
28.04.2027
31.
Мир профессий. Игра «Я мечтаю»
Сказка «Белоснежка и семь гномов».
Распределение ролей
Работа над текстом пьесы, репетиция.
1
05.05.2027
32.
33.
34.
Работа над текстом пьесы, репетиция.
Репетиция, оформление спектакля.
Презентация сказки «Белоснежка и семь гномов».
1
1
1
12.05.2027
19.05.2027
26.05.2027
15.
16.
17.
18.
19.
Всего
34
По
фак ту
Требования к освоению обучающимися программы
внеурочной деятельности.
В результате реализации данной программы учащиеся 4 года обучения должны:
Знать/понимать:
особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с
целью высказывания;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в
том числе стран изучаемого языка);
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по
содержанию и форме);
названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями
общения, характерными для детей данного возраста;
произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по содержанию
и форме).
Уметь (владеть способами познавательной деятельности):
наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых
явлений;
применять
основные
нормы
речевого
поведения
в
процессе диалогического общения;
составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;
- читать и выполнять различные задания к текстам;
- уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
- понимать на слух короткие тексты;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
понимать на слух речь учителя, одноклассников; понимать смысл
адаптированного текста (в основном
фольклорного характера ) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;
выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл
прочитанного текста;
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать
на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;
инсценировать изученные сказки;
сочинять оригинальный текст на основе плана; соотносить поступки героев
сказок с принятыми
моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу
сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и
взрослыми.
Материально – техническое оснащение
Обучение проводится в кабинетах, отвечающих санитарно-гигиеническим требованиям к учебному помещению;
оборудованных всем необходимых для проведения учебного процесса (мебель, учебная доска, аппаратура для
использования учебных материалов на электронных носителях); с использованием материально-технического
оснащения и литературы.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Название
Компьютер
Проектор
Колонки
Экран
Магниты
Карандаши (ч/б)
Цветные карандаши
Видеофонд мультипликационных записей на
английском языке
Бумага А4
Ластики
Мяч
Список использованной литературы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Афанасьева О.В. , Михеева И.В. Английский язык. Учебники 2-4 классы. В 2 ч. 3-е изд., стереотип. –
М.: Дрофа.2015г -127,: ил.+1CD- ROM: аудиоприложение. – (RAINBOW ENGLISH)
Афанасьева О.В. , Михеева И.В. Английский язык. Лексико- грамматический практикум 2-4 классы. 2изд. Стереотипное. Вертикаль. М. Дрофа 2017г
Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для
учителя. / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго
поколения).
Копылова, В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое пособие. / В.
В. Копылова – М.: Дрофа, 2008. – 96 с.
Кулиш, В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. . / В.Г.
Кулиш – Д.: «Сталкер», 2010. – 320с., ил.
Дзюина Е.В.Театрализованные уроки и внеклассные мероприятия на английском языке. 1-4 классы.
Москва . Вако. 2006г
Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод.пособие.
/Ю.Я. Пучкова – М.: ООО «Издательство Астрель», 2005. – 78 с.
Электронные ресурсы
1. Беспалова, В.В. Обучение английскому языку в начальной школе с помощью «пластилинового
театра» [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] /
Изд. дом
«Первое сентября». – М., 2006-2007. – Библиогр.: 21 назв. – URL: http://festival.1september.ru/articles/415684/
(22.02.11).
2. Зайцева, Г.Г. Драматизация и инсценирование как виды организации внеклассной работы по иностранному
языку [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом
«Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/410128/?numb_artic=410128
(22.02.11).
3. Иванова, Н.В. Методика драматизации сказки как средство развития коммуникативности младших
школьников при обучении иностранному языку :автореф. дис. … канд. пед. наук / Иванова Н.В. ; [Моск. гос
открытый пед. ун-т им. М.А. Шолохова]. – М., 2006. – 18 с. – Библиогр.: с. 18. Шифр РНБ: 2007-А/2686 ; То же
[Электронный ресурс] // Московский государственный гуманитарный университет имени М.А. Шолохова :
[сайт]. – М., 2006. – URL: http://www.mgopu.ru/DOWNLOAD/IvanovaNV.doc (22.02.11).
4. Сергиенко, М.А. Мастер-класс по теме: «Игровой метод в обучении английскому языку»
[Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] / Изд. дом
«Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412195/ (22.02.11).
5. Сидорова, В.П. Сказка на повторительно-обобщающих уроках английского языка в 5-м классе
[Электронный ресурс] // Там же. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412471/ (16.12.08).
