Пояснительная записка
Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда и не всем детям дают возможность
реализоваться как личности: проявить себя творчески, показать свою индивидуальность. Но эта
возможность есть. Микроклимат группы продленного дня идеально подходит для этого. Ведь каждый
ребенок талантлив по – своему, и именно здесь могут проявиться особенности каждого.
В современных условиях работы школы основной целью группы продленного дня является
максимальное развитие личности каждого ребенка: воспитание сознательного, здорового члена общества,
инициативного, думающего, формирование детского интеллекта, целенаправленное развитие
познавательных психических процессов: внимания, воображения, восприятия, памяти, мышления,
раскрытие творческого потенциала каждого ребенка.
Исходя из вышесказанного, можно выделить следующие задачи:
➢ Помочь учащимся в усвоении образовательных программ;
➢ Развивать познавательные процессы и интересы личности;
➢ Развивать основные нравственные качества личности ребенка;
➢ Развивать коммуникативные отношения ребенка;
➢ Развивать мыслительные процессы, творческие способности;
➢ Укреплять здоровье и развивать навыки личной гигиены;
➢ Формировать полезные привычки;
➢ Воспитывать силу, быстроту, ловкость, выносливость, гибкость
➢ Воспитывать чувство коллективизма;
Программа составлена на основе, проводимой в школе внеклассной работы, с учетом возрастных
особенностей младших школьников.
Концептуальными положениями программы являются:
✓ Личностно – ориентированный подход к каждому учащемуся;
✓ Создания условий для всестороннего развития личности ребенка (эмоционально –
ценностного, социально – личностного, познавательного, эстетического);
✓ Осуществление коммуникативного подхода, то есть нацеленность работы на становление
(совершенствование) всех видов деятельности: подготовки домашнего задания, игры, экскурсий,
конкурсов, соревнований.
✓ Реализация потенциала каждого ребенка, сохранение его индивидуальности
В основу разработанной программы положены следующие принципы:
• Системность.
• Доступность.
• Научность.
• Создание развивающей ситуации
• Занимательность.
• Сознательность и активность.
• Наглядность

• Связь теории с практикой
• Преемственность.
• Природосообразность
Методологической основой программы являются следующие положения:
1.Образовательный уровень – начальный.
2. Ориентация содержания – практическая.
3.Характер освоения – развивающий.
4. Возраст обучающихся – 7 – 8 лет
5. Форма организации учебно – воспитательного процесса – урок - игра.
Большое значение в воспитании детей, расширении кругозора об окружающем мире,
сообразительности, привитии любви к чтению книг, интереса к учебе имеют игры. Игра является одним
из источников речевого и умственного развития детей, способствует закреплению знаний, пробуждает
интерес к познанию нового, развивает любознательность.
В ходе самоподготовки проводятся игры на внимание и память, физкультминутки, стихотворные паузы,
задачи, игры – путешествия.
Игра дает возможность переключаться с одного вида деятельности на другой и тем самым снимать
усталость. Но самое главное – игра помогает усваивать и закреплять знания по всем предметам. А самые
радостные моменты в жизни продлёнки – игры – конкурсы, игры – соревнования, игры – праздники.
Ожидаемые результаты:
▪ Повышение качества обучения учащихся;
▪ Развитие индивидуальности учащихся;
▪ Развитие интереса к изучаемым предметам
▪ Развитие самостоятельности
▪ Формирование полезных привычек
ОБЩИЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ В ГПД
Задачи воспитательной работы в ГПД в группе продлённого дня направлены на формирование
познавательной, трудовой, общественной активности школьников, их интересов, развитие способностей
и совершенствование физического развития.
1. Беседа с учителями.
Цель: тесная взаимосвязь урочной и внеурочной учебной работы учащихся в рамках непрерывности
учебно-воспитательного процесса, совершенствование педагогического руководства внеурочной
учебной
деятельностью учащихся.
2.Приём в группу.
Цель: сообщение распорядка дня, работа дежурных по столовой и по групповой комнате, выявление

причины опоздания.
3.Беседа
Цель: восстановление умственной работоспособности, расширение кругозора детей, привитие культуры
поведения.
4. Прогулка, экскурсия.
Цель: восстановление умственной работоспособности, расширение кругозора учащихся, развитие их
познавательных интересов, воспитание нравственных взаимоотношений, дисциплины в коллективе,
привитие любви к труду, к природе.
5. Самоподготовка.
Цель: развитие умственных способностей учащихся, формирование общеучебных навыков и умений,
потребности самостоятельного добывания знаний; воспитание чувства взаимопомощи, товарищества
Физкультпаузы – поддержание активного внимания, повышение производительности учебного труда,
выполнение двигательной активности.
6. Подвижные игры, игры по интересам
Цель: восполнение двигательной активности, совершенствование моторного развития школьников,
воспитание организованности, дисциплинированности.
7. Спортивный час, клубные часы, работа кружков,
Цель: физическое совершенствование и укрепление здоровья учащихся, развитие интересов и
способностей детей, воспитывать организованность, коллективизм, дружбу, чувство прекрасного,
расширение кругозора учащихся.
ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ГПД
1. Независимо от погодных и сезонных условий пребывание детей на воздухе обязательно.
2. Одежда и обувь должны быть удобной и надежной во всех отношениях, соответствовать времени года
и характеру занятия.
3. Все занятия проводятся на щадящем режиме, так как участие в них принимают даже освобожденные от
уроков физкультуры дети. Физические перегрузки при этом не допускаются.
4. На занятии поддерживается достаточный уровень подвижности, при котором исключается
переохлаждение организма детей.
5. Места для занятий выбираются с учетом предупреждения детского травматизма.
6. К концу занятий физическая нагрузка уменьшается, с тем чтобы возбуждение вызванное двигательной
деятельностью, снизилось. Занятия завершаются умыванием.
Не менее важным условием эффективной деятельности является рациональное построение режима дня в
группе.
Режим может меняться с учетом особенностей той или иной школы, но санитарно-гигиенические
требования должны быть соблюдены по всем основным режимным моментам:
- Помещение должно быть проветриваемым (обязательно сквозное проветривание).
- Должны проводиться минутки гигиены перед обедом, после игр.
- У каждого ребенка, посещающего группу, должны быть индивидуальные средства гигиены.
- Дети должны находиться на воздухе не менее 1,5 часов.

- Спортивные занятия должны быть не менее 45 минут.
- Приготовление домашнего задания.
- Перерывы между уроками 10–15 минут.
- В перерывы включать физкультминутки и упражнения корректирующей гимнастики.

Задачи на год.
• Повышение качества выполнения домашних заданий; нацеливание детей на результативную работу.
• Улучшение поведения отдельных учащихся и группы в целом.
• Активизация познавательной деятельности учащихся.
• Воспитывать в детях потребность в здоровом образе жизни; соблюдение гигиенических норм, режим
дня в ГПД.
• Воспитывать в детях чувство самоуважения, уважения к членам своей семьи: (маме, бабушке, дедушке,
сестре, брату, своим друзьям).
• Воспитание чувства доброты у детей, т. е. умение радоваться успехам своих товарищей, достойно
переживать свои неудачи и быть рядом, когда неудача другого.
• Развивать память, речь, мышление, воображение, внимание у детей.
• Развивать любознательность ребят, увлечь их процессом познания.
• Расширить представления быта ребят о нашем посёлке (городе), научить любить его.

Цель: повышение образовательного, нравственно-культурного, духовного и физического уровня
детей путем рациональной организации их деятельности во второй половине дня и привлечения
обучающихся к дополнительному образованию.
Задачи:
1. На основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний создание достойных
условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей; организация
разнообразной, творческой, личностно и общественно значимой деятельности детей в группе; создание
благоприятного нравственно-психологического климата, здоровых межличностных отношений в
коллективе.
2.Оказание помощи каждому ребенку в преодолении трудностей в различных видах деятельности, в
формировании самостоятельности.
3.Способствовать повышению престижа интеллектуальной деятельности; формирование
у
школьников умения целенаправленно мобилизовать свой интеллектуальный потенциал, использовать на
практике имеющиеся личностные, предметные, метапредметные умения в изменяющихся условиях;
вовлекать детей в сферу дополнительного образования.
4. В работе с семьёй направить усилия на максимальное сближение интересов родителей и школы в
вопросах формирования и гармоничного развития личности воспитанников; привлечение родителей
учеников группы к сотрудничеству по всем направлениям деятельности данного сообщества.

Формы работы: конкурсы, викторины, выставки творческих работ, экскурсии, беседы, часы общения,
праздники, КТД, презентации, практикумы, физкультминутки, интеллектуальные игры, игры –
путешествия, игры на внимание и память, игры-конкурсы, игры-соревнования, спортивные
соревнования, встречи с интересными людьми, проектная деятельность учащихся, индивидуальные
консультации.

1

Спортивно-оздоровительное


2

формирование у учащихся культуры сохранения, защиты и совершенствования своего
здоровья, собственной «я» позиции к данной проблеме; формирование понимания
значимости физического и психического здоровья человека как в настоящем, так и для
будущего самоутверждения.

Социальное


воспитание бережного отношения к окружающей среде, выработка чувства
ответственности и уверенности в своих силах, формирование навыков культуры труда,
позитивного отношения к трудовой деятельности.

Ожидаемые результаты:
1. Повышение у учащихся и их родителей престижа знаний, интеллектуального труда; повышение
качества обучения учащихся.
2. Развитие интереса к изучаемым дисциплинам, развитие индивидуальности и самостоятельности
обучающихся.
3. Формирование
у
школьников полезных
привычек,
гражданской позиции,
толерантности,объективного подхода к себе и к окружающим, ответственности за свои поступки.

Учебная нагрузка–34 учебных недели.

План воспитательной работы состоит из 1 целевого занятий, каждое из которых реализуется в один
определенный день недели.

План - сетка
№

1.

Направление
Спортивнооздоровительное
направление.

Целевые занятия
Занятия «Спорт и
здоровье»

Часов
в
неделю
1

День недели
Среда

Часов в
год
34

Календарно – тематическое планированиевоспитательных мероприятий в ГПД
на 2026– 2027 уч. год
(из расчета 1 час в неделю, 34 часа ).
1-2 класс
№

Количество часов

Тема

1.

Игры с бегом (общеразвивающие игры).

6 ч.

1.

Игры с мячом.

5 ч.

1.

Игра с прыжками (скакалки).

5ч.

1.

Игры малой подвижности (игры на развитие
внимания; для подготовки к строю; с лазанием
и перелазанием; правильной осанки).

5ч.

1.

Зимние забавы.

3 ч.

1.

Эстафеты.

5 ч.

Итого:

34 ч.

№
Тема занятия

Кол-во
часов

П/П
1.
Правила безопасного поведения в местах проведения подвижных игр. Значение 1
подвижных игр для здорового образа жизни.
2.

Комплекс ОРУ на месте. Комплекс ОРУ с рифмованными строчками. Игра «Фигуры». 1
Игра «Волки, зайцы, лисы».

3.

Комплекс ОРУ в движении «Мишка на прогулке». Игра «Медведи и пчёлы». Игра «У 1
медведя во бору».

4.

Комплекс ОРУ в колонне по одному в движении. Игра «Второй лишний». Игра 1
«Краски».

5.

Комплекс ОРУ в движении. Игра ««Фигуры». Игра «Волки, зайцы, лисы».

6.

Комплекс ОРУ с предметами. Игра» «Третий лишний». Игра «Шишки, жёлуди, орехи». 1

7.

История возникновения игр с мячом.

8.

Совершенствование координации движений. Перекаты мяча. Комплекс ОРУ с мячом 1

1

1

«Мячик». Игра «Мяч по полу».
9.

Развитие глазомера и чувства расстояния. Передача мяча. Метание мяча «Кто меткий?» 1
Игра «Метко в цель». Игра «Бегуны и метатели».

10.

Укрепление основных мышечных групп; мышц рук и плечевого пояса. Игра «Передача 1
мяча в колоннах». Игра «Гонка мячей».

11.

Обучение бросанию, метанию и ловле мяча в игре. Игра «Мяч соседу». Игра 1
«Подвижная цель».

12.

Профилактика детского травматизма. Знакомство с правилами дыхания во время 1
прыжков. Последовательность обучения прыжкам.

13.

Комплекс ОРУ «Скакалочка». Игра «Прыгающие воробышки».

14.

Комплекс упражнений с длинной скакалкой «Верёвочка». Игра «Удочка».Игра 1
«Лягушата и цапля».

15.

Комплекс ОРУ с короткими скакалками «Солнышко». Игра «Зеркало».

1

16.

Комплекс ОРУ со скакалкой «Лучики». Игра «Выше ножки от земли».

1

17.

Правильная осанка и её значение для здоровья и хорошей учёбы.

1

1

Упражнения для формирования правильной осанки, укрепления мышечного корсета.
18.

Комплекс специальных упражнений «Ровная спина». Игра «Красный, зелёный». Игра 1
«Альпинисты».

19.

Комплекс упражнений с мешочками. Игра «Разведчики». Игра «Поезд».

1

20.

Упражнения для исправления нарушений осанки и плоскостопия. Игра «Летает – не
летает». Игра «Копна – тропинка – кочки».

1

21.

Гимнастические построения, размыкания, фигурная маршировка.

1

Игра «Построение в шеренгу». Игра «Кто быстрее встанет в круг».
22.

Закаливание и его влияние на организм. Первая помощь при обморожении.

1

23.

Игра «Скатывание шаров». Игра «Гонки снежных комов».

1

24.

Игра «Клуб ледяных инженеров».Игра «Мяч из круга».

1

25.

Игра «Гонка с шайбами». Игра «Черепахи».

1

26.

Знакомство с правилами проведения эстафет. Профилактика детского травматизма.

1

27.

Беговая эстафеты.

1

28.

Эстафета с предметами (мячами, обручами, скакалками)

1

29.

Эстафеты на развитие статистического и динамического равновесия

1

30.

Народные игры – основа игровой культуры. Роль и место игры в жизни людей.

1

31.

Разучивание народных игр. Игра «Калин – бан -ба»

1

32.

Разучивание народных игр. Игра «Чижик»

1

33.

Разучивание народных игр. Игра «Золотые ворота»

1

34.

Веселые старты Эстафеты «Бег по кочкам», «Бег сороконожек».

1