ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА «ЧЕЛОВЕК И
ОБЩЕСТВО»
Программа учебного курса «Человек и общество» дает представление о
целях, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся
средствами
учебного
курса,
устанавливает
содержание
курса,
предусматривает его по разделам и темам.
Место учебного курса «Человек и общество» в системе основного
общего образования определяется его познавательным и мировоззренческим
значением, воспитательным потенциалом, вкладом в становление личности
человека. Основой данного курса являются научные знания об обществе и
его основных сферах, о человеке в обществе. Учебный курс «Человек и
общество» многогранно освещает проблемы человека и общества через
призму основ наук: социология, политология, социальная психология,
экономика, философия, акцентируя внимание на современные реалии жизни,
что способствует формированию у учащихся целостной картины мира и
жизни человека в нем.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО»
Целью изучения учебного курса «Человек и общество» является
формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы учащихся,
личностных основ российской гражданской идентичности, социальной
ответственности,
правового
самосознания,
поликультурности,
приверженности ценностям, закреплённым в Конституции РФ, гражданской
активной позиции в общественной жизни при решении задач в области
социальных отношений.
Путем достижения поставленной цели на уровне основного общего
образования является реализация следующих задач:
развитие личности учащихся, воспитание, усвоение основ научных
знаний;
развитие способности учащихся анализировать социально значимую
информацию, делать необходимые выводы и давать обоснованные
оценки социальным событиям и процессам;
выработка умений, обеспечивающих адаптацию к условиям динамично
развивающегося современного общества.
МЕСТО УЧЕБНОГО
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
КУРСА
«ЧЕЛОВЕК
И
ОБЩЕСТВО»
В
Общее количество часов, предполагаемых для изучения данного курса,
– 17, в 5 классе - по 1 часу в неделю в первом полугодии (17 учебных
недель).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
5 КЛАСС
Общество как система. Связь общества и природы. Общественные
отношения.
Общественные потребности и социальные институты. Признаки и
функции социальных институтов
Человек как биосоциальное существо. Биологическое и социальное в
человеке. Черты сходства и различия человека и животного.
Социализация личности. Положение человека в обществе.
Потребности
и
интересы
человека.
Потребности
человека
(биологические, социальные, духовные). Способности человека.
Деятельность и её структура. Мотивация деятельности. Цели и мотивы
деятельности.
Многообразие видов деятельности. Виды деятельности (игра, труд,
учение, общение).
Мировоззрение, его роль в жизнедеятельности человека. Познание
человеком мира и самого себя. Влияние духовной культуры на
формирование личности.
Типы обществ. Развитие общества.
Роль
массовой
коммуникации
в
современном
обществе.
Информационное общество. Роль информации и информационных
технологий в современном мире. Профессии настоящего и будущего.
Многообразие путей и форм общественного развития. Эволюция,
социальная революция, реформа.
Социальная сфера общества. Социальная структура общества.
Многообразие социальных общностей и групп.
Семья как социальный институт. Важность семьи в жизни человека,
общества и государства. Функции семьи. Семейные ценности. Семейные
традиции. Семейный досуг.
Экономическая жизнь общества. Что такое экономика. Взаимосвязь
жизни общества и его экономического развития. Потребности и ресурсы,
ограниченность ресурсов.
Духовная жизнь общества. Духовные ценности, традиционные ценности
российского народа. Принципы и нормы морали. Наука. Образование.
Понятие религии. Искусство.
Политическая сфера общества. Политическая жизнь общества. Политика
и политическая власть. Государство ‒ политическая организация общества.
Признаки государства. Внутренняя и внешняя политика.
Глобализация и её последствия. Сущность глобализации. Причины,
проявления и последствия глобализации, её противоречия. Глобальные
проблемы и возможности их решения.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение учебного курса «Человек и общество» на уровне основного
общего образования направлено на достижение обучающимися личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К важнейшим личностным результатам изучения курса относятся:
1) Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к
Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России,
чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в
качестве гражданина России, субъективная значимость использования
русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной
сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической
принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего
края, основ культурного наследия народов России и человечества
(идентичность человека с российской многонациональной культурой,
сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории
современной России); интериоризация гуманистических, демократических и
традиционных ценностей многонационального российского общества.
Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории,
культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов
мира;
2) Готовность и способность учащихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и
способность
осознанному
выбору
и
построению
дальнейшей
индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире
профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых
познавательных интересов.
3) Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных
проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств
и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к
собственным
поступкам
(способность
к
нравственному
самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к
религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных
норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных
традициях народов России, готовность на их основе к сознательному
самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве;
сформированность представлений об основах светской этики, культуры
традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и
человечества, в становлении гражданского общества и российской
государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в
жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного
отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта
участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни
человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и
заботливое отношение к членам своей семьи.
4) Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие
современного мира.
5) Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и
достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного
субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по
диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов
диалога, готовность к конструированию процесса диалога как
конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к
ведению переговоров).
6) Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций
с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических
особенностей (формирование готовности к участию в процессе упорядочения
социальных связей и отношений, в которые включены и которые формируют
сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие,
готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного
объединения, продуктивно взаимодействующего с социальной средой и
социальными институтами; идентификация себя в качестве субъекта
социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере
организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного
отношения к окружающей действительности, ценностей социального
творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности,
самореализации в группе и организации, ценности «другого» как
равноправного
партнера,
формирование
компетенций
анализа,
проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов
взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного
лидерского потенциала).
7) Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни;
интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного
поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью
людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.
8) Развитость эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического
характера
(способность
понимать
художественные
произведения,
отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ
художественной культуры обучающихся как части их общей духовной
культуры, как особого способа познания жизни и средства организации
общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего
мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира,
самовыражению и ориентации в художественном и нравственном
пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества,
выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в
общении с художественными произведениями, сформированность активного
отношения к традициям художественной культуры как смысловой,
эстетической и личностно-значимой ценности).
9) Сформированность основ экологической культуры, соответствующей
современному уровню экологического мышления, наличие опыта
экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической
деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы,
к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому
отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к
осуществлению природоохранной деятельности).
В результате изучения курса на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные УУД
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов;
делать выводы с использованием умозаключений;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами
оценки достоверности полученных выводов и обобщений прогнозировать
возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах;
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное; формировать гипотезу об истинности собственных
суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учётом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления; находить сходные
аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные УУД:
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения; сопоставлять свои суждения с
суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство
позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта); самостоятельно выбирать формат выступления с
учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных
материалов;
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения; распознавать невербальные
средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты,
вести переговоры; понимать намерения других, проявлять уважительное
отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои
возражения.
Регулятивные УУД
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
составлять план действий (план реализации намеченного ал-горитма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения
новых знаний об изучаемом объекте; делать выбор и брать ответственность
за решение.
Самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь
находить позитивное в произошедшей ситуации; оценивать соответствие
результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других; выявлять и анализировать причины эмоций; регулировать способ
выражения эмоций.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Освоение и применение системы знаний о социальных свойствах
человека, особенностях его взаимодействия с другими людьми, важности
семьи как базового социального института; характерных чертах общества;
содержании и значении социальных норм, регулирующих общественные
отношения; процессах и явлениях в экономической, социальной, духовной и
политической сферах жизни общества.
Умение характеризовать традиционные российские духовнонравственные ценности (в том числе защиту человеческой жизни, прав и
свобод человека, семью, созидательный труд, служение Отечеству, нормы
морали и нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость,
взаимопомощь, коллективизм, историческое единство народов России,
преемственность истории нашей Родины); государство как социальный
институт.
Умение приводить примеры (в том числе моделировать ситуации)
деятельности людей, социальных объектов, явлений, процессов
определённого типа в различных сферах общественной жизни, их
структурных элементов и проявлений основных функций; разного типа
социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами
социальных норм.
Умение классифицировать по разным признакам (в том числе
устанавливать существенный признак классификации) социальные объекты,
явления, процессы, относящиеся к различным сферам общественной жизни,
их существенные признаки, элементы и основные функции.
Умение сравнивать (в том числе устанавливать основания для
сравнения) деятельность людей, социальные объекты, явления, процессы в
различных сферах общественной жизни, их элементы и основные функции.
Умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных
объектов, явлений, процессов в различных сферах общественной жизни, их
элементов и основных функций, включая взаимодействия общества и
природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и
государства.
Умение использовать полученные знания для объяснения (устного и
письменного) сущности, взаимосвязей явлений, процессов социальной
действительности, в том числе для аргументированного объяснения роли
информации и информационных технологий в современном мире; роли
непрерывного образования, для осмысления личного социального опыта при
исполнении типичных для несовершеннолетнего социальных ролей.
Умение с опорой на обществоведческие знания, факты общественной
жизни и личный социальный опыт определять и аргументировать с точки
зрения социальных ценностей и норм своё отношение к явлениям,
процессам социальной действительности.
Умение решать в рамках изученного материала познавательные и
практические задачи, отражающие выполнение типичных для
несовершеннолетнего
социальных
ролей,
типичные
социальные
взаимодействия в различных сферах общественной жизни, в том числе
процессы формирования, накопления и инвестирования сбережений.
Овладение смысловым чтением текстов обществоведческой
тематики, позволяющим воспринимать, понимать и интерпретировать
смысл текстов разных типов, жанров, назначений в целях решения
различных учебных задач; умение составлять на их основе план,
преобразовывать текстовую информацию в модели (таблицу, диаграмму,
схему) и преобразовывать предложенные модели в текст.
Овладение приёмами поиска и извлечения социальной информации
по заданной теме из различных адаптированных источников (в том числе
учебных материалов).
Умение анализировать, обобщать, систематизировать социальную
информацию, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами.
Умение оценивать собственные поступки и поведение других людей с
точки зрения их соответствия моральным, правовым и иным видам
социальных
норм,
экономической
рациональности;
осознание
неприемлемости всех форм антиобщественного поведения.
Приобретение опыта осуществления совместной деятельности; опыта
публичного представления результатов своей деятельности в соответствии с
темой и ситуацией общения.
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Тема урока
Общество как система. Общественные отношения
Общественные потребности и социальные институты.
2
Признаки и функции социальных институтов
3
Человек как биосоциальное существо
4
Социализация личности
5
Потребности и интересы человека
6
Деятельность и её структура. Мотивация деятельности
7
Многообразие видов деятельности
Мировоззрение, его роль в жизнедеятельности
8
человека
9
Типы обществ
10
Роль массовой коммуникации в современном обществе
Многообразие путей и форм общественного развития.
11
Эволюция, социальная революция, реформа
12
Социальная сфера общества
13
Семья как социальный институт
14
Экономическая жизнь общества
15
Духовная жизнь общества
16
Политическая сфера общества
17
Глобализация и её последствия
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
Всего
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17
Контрольные
работы
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
