ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
При разработке программы элективного курса по биологии теоретическую
основу для определения подходов к формированию содержания учебного
предмета «Биология» составили: концептуальные положения ФГОС СОО о
взаимообусловленности целей, содержания, результатов обучения и требований
к уровню подготовки выпускников, положения об общих целях и принципах,
характеризующих современное состояние системы среднего общего
образования в Российской Федерации, а также положения о специфике
биологии, её значении в познании живой природы и обеспечении
существования человеческого общества. Согласно названным положениям,
определены основные функции программы по биологии и её структура.
Программа даёт представление о целях, об общей стратегии обучения,
воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета,
определяет обязательное предметное содержание, его структуру, распределение
по разделам и темам, рекомендуемую последовательность изучения учебного
материала с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
образовательного процесса, возрастных особенностей обучающихся.
В программе также учитываются требования к планируемым личностным,
метапредметным и предметным результатам обучения в формировании
основных видов учебно-познавательной деятельности/учебных действий
обучающихся по освоению содержания биологического образования.
В программе элективного курса по биологии реализован принцип
преемственности в изучении биологии, благодаря чему в ней просматривается
направленность на развитие знаний, связанных с формированием естественнонаучного мировоззрения, ценностных ориентаций личности, экологического
мышления, представлений о здоровом образе жизни и бережным отношением к
окружающей
природной
среде.
Поэтому
наряду
с
изучением
общебиологических теорий, а также знаний о строении живых систем разного
ранга и сущности основных протекающих в них процессов в программе по
биологии уделено внимание использованию полученных знаний в
повседневной жизни для решения прикладных задач, в том числе:
профилактики наследственных заболеваний человека, медико-генетического
консультирования, обоснования экологически целесообразного поведения в
окружающей природной среде, анализа влияния хозяйственной деятельности
человека на состояние природных и искусственных экосистем. Усиление
внимания к прикладной направленности учебного предмета «Биология»
продиктовано необходимостью обеспечения условий для решения одной из
актуальных задач школьного биологического образования, которая
предполагает формирование у обучающихся способности адаптироваться к
изменениям динамично развивающегося современного мира.
Биология на уровне среднего общего образования занимает важное место.
Она обеспечивает формирование у обучающихся представлений о научной
картине мира, расширяет и обобщает знания о живой природе, её
отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, создаёт
условия для: познания законов живой природы, формирования функциональной
грамотности, навыков здорового и безопасного образа жизни, экологического
мышления, ценностного отношения к живой природе и человеку.
Большое значение биология имеет также для решения воспитательных и
развивающих задач среднего общего образования, социализации обучающихся.
Изучение
биологии
обеспечивает
условия
для
формирования
интеллектуальных, коммуникационных и информационных навыков,
эстетической культуры, способствует интеграции биологических знаний с
представлениями из других учебных предметов, в частности, физики, химии и
географии. Названные положения о предназначении учебного предмета
«Биология» составили основу для определения подходов к отбору и
структурированию его содержания, представленного в программе по биологии.
Цель изучения элективного уровня – овладение обучающимися знаниями о
структурно-функциональной организации живых систем разного ранга и
приобретение умений использовать эти знания для грамотных действий в
отношении объектов живой природы и решения различных жизненных
проблем.
Достижение цели изучения обеспечивается решением следующих задач:
освоение обучающимися системы знаний о биологических теориях,
учениях, законах, закономерностях, гипотезах, правилах, служащих основой
для формирования представлений о естественно-научной картине мира, о
методах научного познания, строении, многообразии и особенностях живых
систем разного уровня организации, выдающихся открытиях и современных
исследованиях в биологии;
формирование у обучающихся познавательных, интеллектуальных и
творческих способностей в процессе анализа данных о путях развития в
биологии научных взглядов, идей и подходов к изучению живых систем
разного уровня организации;
становление у обучающихся общей культуры, функциональной
грамотности, развитие умений объяснять и оценивать явления окружающего
мира живой природы на основании знаний и опыта, полученных при изучении
биологии;
формирование у обучающихся познавательных, интеллектуальных и
творческих способностей в процессе анализа данных о путях развития в
биологии научных взглядов, идей и подходов к изучению живых систем
разного уровня организации;
становление у обучающихся общей культуры, функциональной
грамотности, развитие умений объяснять и оценивать явления окружающего
мира живой природы на основании знаний и опыта, полученных при изучении
биологии;
формирование у обучающихся умений иллюстрировать значение
биологических знаний в практической деятельности человека, развитии
современных медицинских технологий и агробиотехнологий;
воспитание убеждённости в возможности познания человеком живой
природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических
норм при проведении биологических исследований;
осознание ценности биологических знаний для повышения уровня
экологической культуры, для формирования научного мировоззрения;
применение приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для
оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде,
собственному здоровью, обоснование и соблюдение мер профилактики
заболеваний.
Для элективного курса по биологии среднего общего образования
отводится 68 часов: в 11 классе – 34 часа (1 час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
11 КЛАСС
Тема 1. Введение (1 час)
Виды заданий при итоговой аттестации. Инструктаж по заполнению
бланков при выполнении тестовых заданий.
Входное тестирование. Выполнение Демо-версий ЕГЭ за предыдущие
годы. Проверка выполнения теста, анализ результатов. Рефлексия.
Тема 2. Биология – наука о живой природе (4 часа)
Общебиологические закономерности (1час).
Эволюция биологических систем, саморегуляция, сходство строения и
функций, сходный план передачи генетической информации и пр.
Роль биологии в формировании научных представлений о мире
(1час).
Вклад учёных в развитие знаний о живой природе. Описательный период
в развитии биологии. К. Линней. Креационизм и гипотезы самозарождения
жизни. Ф. Реди, А. Левенгук, Л. Пастер и др. Развитие представлений о клетке.
Р. Гук, Т. Шванн, Т. Шлейден и др. Развитие представлений о развитии
организмов. К. Бэр, Э. Геккель, Ф. Мюллер, Р. Вирхов и др.
Практикум «Нахождение соответствия при прохождении темы
«Уровни организации живой материи» (1 час).
Уровни организации материи: молекулярный, клеточный, тканевый,
органный,
организменный,
популяционно-видовой,
экосистемный,
биосферный. Признаки уровней: системность, саморегуляция и др.
Практикум «Основные свойства живого» (1час).
Рост, развитие, раздражимость, ритмичность, размножение, обмен
веществ и энергии, саморегуляция, движение, определённый химический
состав. Характеристика свойств живого.
Тема 3. Клетка как биологическая система (8 часов)
Химический состав клетки (1час).
Элементарный состав клетки. Неорганические и органические вещества в
клетке.
Практикум «Нуклеиновые кислоты» (1час).
Строение, разнообразие и функции нуклеиновых кислот. Транскрипция.
Трансляция. Биосинтез белка. Решение задач на комплементарность.
Практикум «Нахождение соответствия между строением, свойствами
и функцией органических веществ в клетке» (1час).
Углеводы. Белки. Липиды. Функции: энергетическая, строительная,
запасающая, защитная, сигнальная и др.
Структурно-функциональная организация эукариотических клеток
(1час).
Клеточная мембрана, органоиды цитоплазмы. Связь строения и функции
на конкретных примерах.
Практикум «Клетки прокариот» (1час).
Особенности строения прокариотической клетки. Сравнение с
эукариотической клеткой. Слабое развитие мембранных структур, отсутствие
оформленного ядра и др.
Метаболизм в клетке (1час).
Понятие обмена веществ. Анаболизм и его признаки. Строение
хлоропластов. Фотосинтез. Световая и темновая фазы. Катаболизм, его
признаки. Строение митохондрий. АТФ и её роль в клетке. Подготовительный,
бескислородный и кислородный этапы превращения энергии.
Практикум «Методы изучения клетки. Клеточные технологии»
(1час).
Микроскопирование, центрифугирование, воздействие мутагенами,
наблюдение, описание, моделирование на компьютере и др. Современные
клеточные технологии. Клеточная инженерия.
Неклеточные формы жизни (1час).
Вирусы, бактериофаги и другие неклеточные формы жизни. Особенности
строения и жизнедеятельности. Вирусные заболевания. ВИЧ-инфекция. СПИД.
Тема 4. Организм как биологическая система (6 часов).
Практикум «Размножение организмов» (1час).
Деление клеток: митоз, мейоз. Типы размножения: бесполое, половое.
Способы размножения организмов. Строение половых клеток. Оплодотворение.
Общие закономерности онтогенеза (1час).
Стадии развития зародыша. Сходство зародышей хордовых животных.
Биогенетический закон и его значение.
Развитие организмов (1час).
Развитие прямое и непрямое (с полным и неполным превращением).
Влияние окружающей среды на развитие организма (зародыша). Рудименты и
атавизмы.
Закономерности наследственности и изменчивости (1час).
Носители наследственной информации – нуклеиновые кислоты. Строение
хромосом, расхождение хромосом в процессе мейоза. Аллельные гены, их
поведение. Независимое и сцепленное наследование. Взаимодействие генов.
Наследственная изменчивость: комбинативная и мутационная. Наследственная
(фенотипическая,
или
модификационная)
изменчивость.
Сравнение
наследственной и ненаследственной изменчивости и их роль в эволюции.
Практикум «Решение задач по генетике» (1час).
Решение задач на моногибридное, дигибридное, анализирующее
скрещивание. Другие виды наследования признаков.
Практикум «Составление родословной» (1час).
Наследование признаков, связанных с полом. Методы изучения
наследования признаков у человека. Изучение родословной и составление
схемы генеалогического древа семьи. Решение задач.
Тема 5. Многообразие организмов (5 часов).
Практикум «Основные систематические категории» (1час).
Предмет систематики. Искусственные и естественные системы.
Принципы классификации. Таксоны. Двойные названия для видов.
Характеристика царства Растения (1час).
Разнообразие организмов, особенности их строения и жизнедеятельности.
Роль в природе и жизни человека. Эволюция растений.
Характеристика царства Животные (1час).
Разнообразие организмов, особенности их строения и жизнедеятельности.
Роль в природе и жизни человека. Эволюция животных.
Характеристика царства Грибы (1час).
Разнообразие организмов, особенности их строения и жизнедеятельности
грибов. Роль в природе и жизни человека. Лишайники.
Практикум «Использование организмов в биотехнологии»(1час).
Биологические основы выращивания культурных растений и домашних
животных. Направление развития биотехнологии.
Тема 6. Человек и его здоровье (4 часа).
Биосоциальная природа человека (1час).
Место человека в системе органического мира, гипотезы происхождения
человека. Черты сходства и различия в строении, поведении и развитии
человека и млекопитающих (человекообразных обезьян).
Строение и жизнедеятельность клеток, тканей, органов, систем
органов человека (3 часа).
Опорно-двигательная система. Внутренняя среда организма. Обмен
веществ и превращение энергии. Системы органов. Нервная и гуморальная
регуляция жизнедеятельности организма. Высшая нервная деятельность.
Тема 7. Надорганизменные системы (3 часа).
Эволюция органического мира (1час).
Развитие жизни на Земле. Геохронологическая таблица распределения
палеонтологических ископаемых. Ископаемые формы растений и животных.
Переходные формы. Псилофиты, кистепёрые рыбы и др. основные
ароморфозы.
Синтетическая теория эволюции (СТЭ) (1час).
Создатели СТЭ, движущие силы эволюции: наследственная
изменчивость, борьба за существование, изоляция, популяционные волны,
мутационный процесс, естественный отбор. Результаты эволюции: усложнение
организации, появление новых видов и приспособленность к условиям жизни.
Направления эволюции: биологический прогресс и регресс.
Практикум «Вид и его критерии. Популяция» (1час).
Определение вида и популяции. Критерии вида: морфологический,
генетический, экологический и др. ареал вида. Вид – единица систематики.
Генофонд популяций. Численность, плотность, соотношение полов и возрастов.
Популяция – структурная единица вида, единица эволюции.
Тема 8. Экосистемы и присущие им закономерности (2 часа).
Естественные сообщества живых организмов и их компоненты (1час)
Биоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы,
редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.
Причины смены биоценозов. Формирование новых сообществ.
Экологические факторы (1час).
Абиотические факторы среды. Интенсивность действия факторов.
Взаимодействие факторов. Пределы выносливости. Цепи и сети питания.
Экологическая пирамида.
Тема 9. Итоговое занятие (1 час).
Итоговое тестирование по вариантам ЕГЭ (1ч)
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ
ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА ПО БИОЛОГИИ «ПРАКТИКУМ ПО БИОЛОГИИ»
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Согласно ФГОС СОО, устанавливаются требования к результатам
освоения обучающимися программ среднего общего образования: личностным,
метапредметным и предметным.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В структуре личностных результатов освоения предмета «Биология»
выделены следующие составляющие: осознание обучающимися российской
гражданской идентичности – готовности к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению,
наличие
мотивации
к
обучению
биологии,
целенаправленное развитие внутренних убеждений личности на основе
ключевых ценностей и исторических традиций развития биологического
знания, готовность и способность обучающихся руководствоваться в своей
деятельности ценностно-смысловыми установками, присущими системе
биологического образования, наличие экологического правосознания,
способности ставить цели и строить жизненные планы.
Личностные результаты освоения предмета «Биология» достигаются в
единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с
традиционными российскими социокультурными, историческими и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и
саморазвития, развития внутренней позиции личности, патриотизма, уважения
к закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного
уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей
среде.
Личностные результаты освоения учебного предмета «Биология» должны
отражать готовность и способность обучающихся руководствоваться
сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных
ориентаций,
позитивных
внутренних
убеждений,
соответствующих
традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного
опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона
и правопорядка;
готовность к совместной творческой деятельности при создании учебных
проектов, решении учебных и познавательных задач, выполнении
биологических экспериментов;
способность определять собственную позицию по отношению к явлениям
современной жизни и объяснять её;
умение учитывать в своих действиях необходимость конструктивного
взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и
социальным положением;
готовность к сотрудничеству в процессе совместного выполнения
учебных, познавательных и исследовательских задач, уважительного
отношения к мнению оппонентов при обсуждении спорных вопросов
биологического содержания;
готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности;
2) патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
ценностное отношение к природному наследию и памятникам природы,
достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;
способность оценивать вклад российских учёных в становление и развитие
биологии, понимания значения биологии в познании законов природы, в жизни
человека и современного общества;
идейная убеждённость, готовность к служению и защите Отечества,
ответственность за его судьбу;
3) духовно-нравственного воспитания:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями
народов России;
4) эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
понимание эмоционального воздействия живой природы и её ценности;
готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление
проявлять качества творческой личности;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
понимание и реализация здорового и безопасного образа жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил и норм, сбалансированный режим
занятий и отдыха, регулярная физическая активность), бережного,
ответственного и компетентного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью;
понимание ценности правил индивидуального и коллективного
безопасного поведения в ситуациях, угрожающих здоровью и жизни людей;
осознание последствий и неприятия вредных привычек (употребления
алкоголя, наркотиков, курения);
6) трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение
совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать
собственные жизненные планы;
готовность и способность к образованию и самообразованию на
протяжении всей жизни;
7) экологического воспитания:
экологически целесообразное отношение к природе как источнику жизни
на Земле, основе её существования;
повышение уровня экологической культуры: приобретение опыта
планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей
среды;
осознание глобального характера экологических проблем и путей их
решения;
способность использовать приобретаемые при изучении биологии знания
и умения при решении проблем, связанных с рациональным
природопользованием (соблюдение правил поведения в природе, направленных
на сохранение равновесия в экосистемах, охрану видов, экосистем, биосферы);
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей природной
среде, умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия
предпринимаемых действий и предотвращать их;
наличие развитого экологического мышления, экологической культуры,
опыта деятельности экологической направленности, умения руководствоваться
ими в познавательной, коммуникативной и социальной практике, готовности к
участию в практической деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге
культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира;
понимание специфики биологии как науки, осознания её роли в
формировании рационального научного мышления, создании целостного
представления об окружающем мире как о единстве природы, человека и
общества, в познании природных закономерностей и решении проблем
сохранения природного равновесия;
убеждённость в значимости биологии для современной цивилизации:
обеспечения нового уровня развития медицины, создание перспективных
биотехнологий, способных решать ресурсные проблемы развития человечества,
поиска путей выхода из глобальных экологических проблем и обеспечения
перехода к устойчивому развитию, рациональному использованию природных
ресурсов и формированию новых стандартов жизни;
заинтересованность в получении биологических знаний в целях
повышения общей культуры, естественно-научной грамотности, как составной
части функциональной грамотности обучающихся, формируемой при изучении
биологии;
понимание сущности методов познания, используемых в естественных
науках, способности использовать получаемые знания для анализа и
объяснения явлений окружающего мира и происходящих в нём изменений,
умение делать обоснованные заключения на основе научных фактов и
имеющихся данных с целью получения достоверных выводов;
способность самостоятельно использовать биологические знания для
решения проблем в реальных жизненных ситуациях;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;
готовность и способность к непрерывному образованию и
самообразованию, к активному получению новых знаний по биологии в
соответствии с жизненными потребностями.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения учебного предмета «Биология»
включают: значимые для формирования мировоззрения обучающихся
междисциплинарные (межпредметные) общенаучные понятия, отражающие
целостность научной картины мира и специфику методов познания,
используемых в естественных науках (вещество, энергия, явление, процесс,
система, научный факт, принцип, гипотеза, закономерность, закон, теория,
исследование, наблюдение, измерение, эксперимент и других), универсальные
учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные),
обеспечивающие формирование функциональной грамотности и социальной
компетенции обучающихся, способность обучающихся использовать
освоенные междисциплинарные, мировоззренческие знания и универсальные
учебные действия в познавательной и социальной практике.
Метапредметные результаты освоения программы среднего общего
образования должны отражать:
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
1) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать
проблему,
рассматривать её всесторонне;
использовать при освоении знаний приёмы логического мышления
(анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения), раскрывать смысл
биологических понятий (выделять их характерные признаки, устанавливать
связи с другими понятиями);
определять цели деятельности, задавая параметры и критерии их
достижения, соотносить результаты деятельности с поставленными целями;
использовать биологические понятия для объяснения фактов и явлений
живой природы;
строить логические рассуждения (индуктивные, дедуктивные, по
аналогии), выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях, формулировать выводы и заключения;
применять схемно-модельные средства для представления существенных
связей и отношений в изучаемых биологических объектах, а также
противоречий разного рода, выявленных в различных информационных
источниках;
разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов
целям, оценивать риски последствий деятельности;
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем.
2) базовые исследовательские действия:
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем, способностью и готовностью к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
использовать различные виды деятельности по получению нового знания,
его интерпретации, преобразованию и применению в учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных проектов;
формировать научный тип мышления, владеть научной терминологией,
ключевыми понятиями и методами;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу её решения, находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт;
осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду;
уметь переносить знания в познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения,
ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения.
3) работа с информацией:
ориентироваться в различных источниках информации (тексте учебного
пособия, научно-популярной литературе, биологических словарях и
справочниках, компьютерных базах данных, в Интернете), анализировать
информацию различных видов и форм представления, критически оценивать её
достоверность и непротиворечивость;
формулировать запросы и применять различные методы при поиске и
отборе биологической информации, необходимой для выполнения учебных
задач;
приобретать опыт использования информационно-коммуникативных
технологий, совершенствовать культуру активного использования различных
поисковых систем;
самостоятельно
выбирать
оптимальную
форму
представления
биологической информации (схемы, графики, диаграммы, таблицы, рисунки и
другое);
использовать научный язык в качестве средства при работе с
биологической информацией: применять химические, физические и
математические знаки и символы, формулы, аббревиатуру, номенклатуру,
использовать и преобразовывать знаково-символические средства наглядности;
владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной
безопасности личности.
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
1) общение:
осуществлять коммуникации во всех сферах жизни, активно участвовать в
диалоге или дискуссии по существу обсуждаемой темы (умение задавать
вопросы, высказывать суждения относительно выполнения предлагаемой
задачи, учитывать интересы и согласованность позиций других участников
диалога или дискуссии);
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, предпосылок возникновения конфликтных ситуаций, уметь
смягчать конфликты и вести переговоры;
владеть различными способами общения и взаимодействия, понимать
намерения других людей, проявлять уважительное отношение к собеседнику и
в корректной форме формулировать свои возражения;
развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием
языковых средств.
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении биологической проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении учебной задачи;
выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих
интересов и возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по её достижению: составлять план действий,
распределять роли с учётом мнений участников, обсуждать результаты
совместной работы;
оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий
результат по разработанным критериям;
предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны,
оригинальности, практической значимости;
осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных
ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
использовать биологические знания для выявления проблем и их решения
в жизненных и учебных ситуациях;
выбирать на основе биологических знаний целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе,
своему здоровью и здоровью окружающих;
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся
ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
давать оценку новым ситуациям;
расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за
решение;
оценивать приобретённый опыт;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных
областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный
уровень.
2) самоконтроль:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований,
использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного
решения;
уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их
снижению;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности;
3) принятие себя и других:
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности;
признавать своё право и право других на ошибки;
развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы СОО по биологии на
базовом уровне включают специфические для элективного курса научные
знания, умения и способы действий по освоению, интерпретации и
преобразованию знаний, виды деятельности по получению нового знания и
применению знаний в различных учебных ситуациях, а также в реальных
жизненных ситуациях, связанных с биологией.
Предметные результаты освоения элективного курса в 10 классе должны
отражать:
сформированность знаний о месте и роли биологии в системе научного
знания естественных наук, в формировании современной естественно-научной
картины мира и научного мировоззрения, о вкладе российских и зарубежных
учёных-биологов в развитие биологии, функциональной грамотности человека
для решения жизненных задач;
умение раскрывать содержание биологических терминов и понятий:
жизнь, клетка, организм, метаболизм (обмен веществ и превращение энергии),
гомеостаз (саморегуляция), уровневая организация живых систем,
самовоспроизведение (репродукция), рост и развитие;
умение излагать биологические теории (клеточная, хромосомная,
мутационная, центральная догма молекулярной биологии);
умение владеть методами научного познания в биологии: наблюдение и
описание живых систем, процессов и явлений, организация и проведение
биологического эксперимента, выдвижение гипотезы, выявление зависимости
между исследуемыми величинами, объяснение полученных результатов,
использованных научных понятий, теорий и законов, умение делать выводы на
основании полученных результатов;
умение выделять существенные признаки вирусов, клеток прокариот и
эукариот, одноклеточных и многоклеточных организмов, особенности
процессов: обмена веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтеза,
пластического и энергетического обмена, хемосинтеза, митоза, мейоза;
умение применять полученные знания для объяснения биологических
процессов и явлений, для принятия практических решений в повседневной
жизни с целью обеспечения безопасности своего здоровья и здоровья
окружающих людей, соблюдения норм грамотного поведения в окружающей
природной среде, понимание необходимости использования достижений
современной
биологии
и
биотехнологий
для
рационального
природопользования;
умение выполнять лабораторные и практические работы, соблюдать
правила при работе с учебным и лабораторным оборудованием;
умение критически оценивать и интерпретировать информацию
биологического содержания, включающую псевдонаучные знания из
различных источников (средства массовой информации, научно-популярные
материалы), этические аспекты современных исследований в биологии,
медицине, биотехнологии;
умение создавать собственные письменные и устные сообщения, обобщая
биологическую информацию из нескольких источников, грамотно использовать
понятийный аппарат биологии.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
11 КЛАСС
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Наименование
разделов и тем
программы
Тема 1. Введение
Тема 2. Биология
– наука о живой
природе
Тема 3. Клетка
как биологическая
система
Тема 4. Организм
как биологическая
система
Тема 5.
Многообразие
организмов
Тема 6.
Человек и его
здоровье
Тема 7.
Надоорганизменн
ые системы
Тема 8.
Экосистемы и
присущие им
закономерности
Итоговое занятие
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Количество часов
Всег
о
Контрольны
е работы
Практическ
ие работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
1
0
0
4
0
2
8
0
4
6
0
3
5
0
3
4
0
0
3
0
1
2
0
0
1
0
0
34
0
13
https://m.edsoo.ru/7f41c2
92
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c2
92
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c2
92
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c2
92
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c2
92
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c2
92
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c2
92
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c2
92
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c2
92
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c29
2
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
11 КЛАСС
№
п/
п
Количество часов
Тема урока
Всег
о
Контроль
н ые
работы
Практичес
кие работы
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Общебиологичес
кие
закономерности
Роль биологии в
формировании
научных
представлений о
мире.
Практикум
«Уровни
организации
живой материи».
Практикум
«Основные
свойства
живого».
Химический
состав клетки.
Практикум
«Нуклеиновые
кислоты».
Практикум
«Нахождение
соответствия
между
строением,
свойствами и
функцией
органических
веществ в
клетке».
Структурно –
функциональная
организация
клеток эукариот.
Практикум
«Клетки
прокариот».
Метаболизм в
клетке.
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
Биология в
системе наук.
1
Дата
изучен
ия
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
1
1
0
1
1
0
0
1
0
1
1
0
1
1
0
0
1
0
1
https://m.edsoo.ru/863e
6122
https://m.edsoo.ru/863e
632a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e
6122
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e
6564
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e
674e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e
6b72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e
6b72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e
6870
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e
6d5c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e
6e88
Библиотека ЦОК
1
0
0
https://m.edsoo.ru/863e
6ff0
https://m.edsoo.ru/863e
716c
13
Практикум
«Методы
изучения клетки.
Клеточные
технологии».
Неклеточные
формы жизни.
14
Практикум
«Размножение
организмов».
12
15
16
17
18
19
20
Общие
закономерност
и онтогенеза.
Развитие
организмов.
Закономерност
и
наследственнос
ти и
изменчивости.
Практикум
«Решение задач
по генетике».
Практикум
«Составление
родословной».
Практикум
«Основные
систематические
категории».
Библиотека ЦОК
1
0
1
1
0
0
1
0
1
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
1
https://m.edsoo.ru/863e
766c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e
7c98
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e
7aae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e
7dc4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e
796e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e
796e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e
7540
Библиотека ЦОК
1
0
1
1
0
1
https://m.edsoo.ru/863e
81b6
https://m.edsoo.ru/863e
831e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e
7f4a
Библиотека ЦОК
21
Характеристика
царства
Растения.
1
0
0
22
Характеристика
царства
Животные.
1
0
0
1
0
1
1
0
1
1
0
0
26
Строение и
жизнедеятельнос
ть клеток.
1
0
0
https://m.edsoo.ru/863e
8c60
27
Строение и
1
0
0
Библиотека ЦОК
23
24
25
Характеристика
царства Грибы.
Практикум
«Использование
организмов в
биотехнологии».
Биосоциальная
природа
человека.
https://m.edsoo.ru/863e
81b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e
8436
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e
86f2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e
8878
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e
89a4
Библиотека ЦОК
29
жизнедеятельнос
ть тканей.
Строение и
жизнедеятельнос
ть органов и
систем органов.
Эволюция
органического
мира.
30
Синтетическая
теория эволюции
28
31
32
Практикум «Вид
и его критерии.
Популяция».
Естественные
сообщества
живых
организмов и их
компоненты
https://m.edsoo.ru/863e
8c60
Библиотека ЦОК
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
1
1
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e
8efe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e
8d78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863e
9214
Библиотека ЦОК
33
Экологические
факторы.
1
0
0
34
Итоговое
занятие
1
0
0
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
https://m.edsoo.ru/863e
8efe
https://m.edsoo.ru/863e
9214
Библиотека ЦОК
34
0
13
https://m.edsoo.ru/863e
9336
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Биология, 10 класс/ Пасечник В.В., Каменский А.А., Рубцов A.M. и другие
/Под ред. Пасечника В.В., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Биология. Биологические системы и процессы, 10 класс/ Теремов А.В.,
Петросова Р.А., Общество с ограниченной ответственностью «Издательство
ВЛАДОС»; Общество с ограниченной ответственностью «Издательский центр
ВЛАДОС»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
• Биология, 10 класс/ Пасечник В.В., Каменский А.А., Рубцов A.M. и другие
/Под ред. Пасечника В.В., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863eb46a
