учебного
Пояснительная записка
Курс рассчитан на 35 часов (1 час в неделю) и предназначен для учащихся 7 класса.
Данный курс позволит не только восполнить пропущенный или забытый материал, но и глубже раскрыть богатства русского языка, познакомить учащихся с
такими фактами, которые не изучаются на уроках. Курс непосредственно связан с программой по русскому языку для 5-11 классов. Он расширяет и
систематизирует теоретические сведения, полученные учащимися, закрепляет практические умения и навыки, позволяет восполнить пробелы в знаниях, нацелен
на подготовку учащихся к успешному написанию контрольных работ.
На занятиях курса предполагается уделять большое внимание развитию орфографической зоркости учащихся, формированию орфографической грамотности,
развитию навыков и умений самостоятельного выполнения заданий различного уровня сложности. Эта работа предусматривает и систематическую
индивидуальную домашнюю работу учащихся с последующей проверкой учителя и организацией работы над ошибками.
На всех занятиях учащиеся выходят за рамки учебников, приобретают многие жизненные навыки – учатся самостоятельно подбирать и анализировать материал,
пользоваться справочной литературой. Поэтому тема данной программы является актуальной.
Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:
- федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённый приказом Министерства образования России от
05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования»;
- приказ Министерства образования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
- авторская программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений (Под ред. Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М.- 8-е изд.- М.:
Просвещение, 2007);
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.12.2005 года № 302 «Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы
общего образования».
Программа детализирует и глубже раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами
учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом
Курс по русскому языку «В мире родного языка» имеет познавательно-практическую направленность, т.е. дает теоретические сведения, а также позволяет
проводить разнообразные упражнения для закрепления теоретических сведений.
Цель курса: формирование орфографической грамотности учащихся, развитие устной и письменной речи учащихся, обогащение словарного запаса.
Задачи:
-повторить с учащимися основной теоретический материал курса русского языка за 5-6 классы,
- расширить и углубить полученные ранее знания;
- систематизировать и обобщить полученные знания;
-заинтересовать учащихся предметом, мотивировать их на самостоятельные дополнительные занятия русским языком;
- совершенствовать орфографические, пунктуационные, лингвистические и коммуникативные навыки учащихся.
Планируемые результаты
Личностные результаты
любовь к Отечеству, его языку, культуре;
интерес к изучению языка;
понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии
интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности;
осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому
самосовершенствованию;
достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе
наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели занятия;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими
критериями.
Познавательные УУД:
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения; быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
владение всеми видами речевой соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по
другим учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения.
Предметные результаты
представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества;
понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
усвоение основ научных знаний о родном языке;
освоение базовых понятий лингвистики;
освоение основными стилистическими ресурсами лексики фразеологии русского языка;
опознавание и анализ основных единиц языка;
проведение различных видов анализа слова
понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой
практике; осознание эстетической функции родного языка.
чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
Содержание курса
Обязательный минимум содержания обучения:
Содержание данной программы составляет два круга вопросов: 1) вопросы, связанные с программным материалом, направленные на углубление знаний
учащихся по русскому языку; 2) вопросы, не связанные учебной программой, представляющие дополнительный материал.
Первый круг вопросов достаточно широк: он охватывает все разделы школьного курса русского языка. Тематика их в основном соответствует темам, изучаемым
на уроках. Прежде всего, расширяется и наполняется новым содержанием представление о звуковой форме слова. Дети начинают рассматривать звук как
функциональную единицу, как фонему. Это позволяет понять принцип построения орфографического действия и самостоятельно находить способы решения
разнообразных орфографических задач.
В рамках данной программы обогащаются первоначальные представления о значении слова.
Важная роль в формировании содержательного представления о языке принадлежит понятию морфемы. Учащиеся знакомятся с ней как с наименьшей значимой
частью слова, разграничивают корневые и словообразовательные морфемы.
Углублению представления о слове призвана способствовать работа над лексическим значением слова.
Второй круг вопросов отличается от первого своей новизной и информативностью. Сюда входят такие сведения, с которыми учащиеся на уроках не
встречаются.
Правописание безударных гласных, проверяемых и непроверяемых гласных ( час.)
Правописание корней с чередующимися гласными ( час)
Правописание согласных - «фонемные « и « нефонемные» правила.
Правописание ъ и ь.
Правописание приставок.
Удвоенные согласные.
Орфограммы в окончаниях слов.
Орфограммы в суффиксах.
Данный курс предполагает следующие формы работы:
изучение теоретического материала по фонетике, морфемике. Словообразованию, морфологии;
анализ текстов разных стилей;
написание сочинений разных жанров, выполнение творческих заданий и тестов.
углубление знаний по орфографии русского языка.
По окончании курса учащиеся должны уметь:
- находить в словах изученные орфограммы,
- обосновывать свой выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами,
- находить и исправлять орфографические ошибки;
- правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами
Виды деятельности: лекции, практические занятия, индивидуальные задания, работа в группах, дополнительные задания, выполнение творческих заданий
разных видов, работа по карточкам объяснение учителя, создание проблемной ситуации, работа с таблицами, схемами, алгоритмами, создание таблиц, схем,
алгоритмов, обсуждение, диалог, различные виды грамматического разбора, написание и редактирование орфографических диктантов, самостоятельное
выполнение контрольных тестовых заданий.
На занятиях используются разнообразные виды работ: игры и игровые элементы, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, считалки,
ребусы, кроссворды, головоломки
Формы контроля и методы оценки компетенции учащихся:
промежуточные – самостоятельные работы; письменный и устный анализ текстов с нахождением разних видов орфограмм; практические работы; самоконтроль
и взаимоконтроль по вопросам, предложенным учителем и составленным самостоятельно;
Тематическое планирование курса
«В мире родного языка»
Содержание занятия
Количество
часов
Возникновение письменности
Как возникла письменность. Как обходились без письма? Древние письмена.
Что обозначается в русском языке буквами. Меня зовут фонема. Для всех ли
фонем есть буквы?
1
2.
Орфография как раздел науки о
языке. Основные принципы
русской орфографии.
«Ошибкоопасные» места. Тайна фонемы. «Фонемные» и «нефонемные»
правила. Правило о непроизносимых согласных — «фонемное»!
«Нефонемное» правило.
1
3.
Фонемы.
Смыслоразличительная роль звуков.
1
№
Тема
1.
Образование звуков, определение позиции в слове (сильная и слабая).
4.
Основные правила
правописания гласных и
согласных букв в корне,
суффиксе и окончании слов.
Правописание безударных гласных в корне слова: проверяемых
непроверяемых, чередующихся. Правописание согласных в корне слова:
звонких и глухих, непроизносимых, двойных. Правописание букв И, А, У
после шипящих. Буквы Ы и И после Ц. Буквы О – Ё после шипящих в корне
слова. Буквы О – Ё – Е после шипящих в суффиксах и окончаниях разных
частей речи. Буквы О и Е.
1
5.
Словарные слова.
Словарная работа со словами. Знакомство со словом. Составление
словосочетаний с данным словом. Составление предложений с данным
словом. Нахождение данного слова в тексте. Исправление речевых ошибок
(неправильное употребление данного слова в тексте).
1
6.
Орфографический словарь.
Работа со словарем.
1
7.
Проверь себя. Тест №1.
8.
Опасные согласные.
Парные и непроизносимые согласные. Работа по ленте букв, выявление
опасных мест при письме.
1
9.
Звонкие и глухие согласные.
Различение звонких и глухих согласных. Тренировочные упражнения.
1
1
Дата (план)
Дата
(факт)
10.
11,
Правописание Ь знака.
Ь после шипящих на конце слова в разных частях речи. Употребление буквы
Ь после шипящих в существительных, глаголах, наречиях и частицах.
Отсутствие буквы Ь на конце кратких прилагательных с основой на
шипящую.
1
Слитное, раздельное, дефисное
написание слов.
Правописание ПОЛ- со словами. Слитное и дефисное написание сложных
существительных и сложных прилагательных. Слитное, дефисное и
раздельное написание наречий и наречных выражений. Слитные и
раздельные написания предлогов и союзов. Раздельное и дефисное
написание частиц со словами.
3
Правописание НЕ с разными
частями речи
Правописание НЕ с разными частями речи. Слитное написание приставки
НЕДО- со словами.
3
Правописание Н и НН в
суффиксах прилагательных,
Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных, полных причастий
отглагольных прилагательных. Одна буква Н в кратких причастиях. Одна и
две буквы Н в кратких прилагательных, существительных и наречиях на – О
(-Е).
2
Способы образования сложных слов.
1
12,
13.
14,
15,
16.
17,
18
причастий,
наречий, существительных.
19
Способы образования сложных
слов.
20
Решение орфографических
задач.
1
21
Проверь себя. Тест №2.
1
22
История образования и
написания числительных.
Беседа. Выполнение упражнений, игра «Магазин».
1
23
Правописание местоимений
Сравнение существительного и местоимения. Работа с текстом
1
24
Орфографические головоломки.
Работа по карточкам
1
25
Классификация приставок, их
правописание.
Классификация приставок: смыслообразующие и формообразующие;
приставки с традиционным написанием, приставки с позиционным
написанием; приставки с написанием, зависящие от смысла слова.
Употребление разделительных Ъ и Ь. Буквы Ы и И после приставок. Буквы З
и С на конце приставок.
1
26
Правописание приставок ПРЕ- и
ПРИ-.
Приставки ПРЕ- и ПРИ-.
1
2728
Правописание корней с
чередующимися гласными.
Классификация и правописание корней с чередующимися гласными.
Правописание корней с чередующимися гласными, зависящими от ударения
(-гор-, -клон-, -твор-, -зар-). Правописание корней с чередующимися
гласными, зависящими от корневых согласных. (-лаг-, -раст-, -скоч-).
Правописание корней с чередующимися гласными, зависящими от суффикса
А (-бер- и аналогичные , -кос-). Правописание корней с чередующимися
гласными, зависящими от значения слов (-ровн-, -плов-, -мок-).
2
29
Проверь себя. Тест №3.
30
Правописание личных
окончаний глагола.
Правописание гласных в личных окончаниях глагола. Правописание
суффиксов существительных, прилагательных, глаголов.
1
31
Правописание падежных
окончаний существительных.
Правописание букв И и Е в падежных окончаниях существительных.
1
3233
Правописание суффиксов
самостоятельных частей речи.
Правописание суффиксов существительных, прилагательных, глаголов.
2
34
Комплексный анализ текста.
Работа с текстом.
1
35
Значение орфографии в
русском языке.
Обобщение принципов орфографии. Сочинение – рассуждение
.Редактирование работ в соответствии с требованиями ГИА.
1
Учебно-методическое обеспечение программы
1.Русский язык: Учеб.для 7 кл. общеобразоват. учреждений / М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.-25-е изд.-М.: Просвещение,
2010.
2.Тесты по русскому языку:7 кл.: К учебнику М.Т. Баранова и др. «Русский язык 7 класс»/И.В. Текучева.
3.Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку. 6 класс.
4.Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку. 7 класс.
5.Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. 6 класс Русский язык. Основная школа. /В.И. Капинос, М.Н. Махонина,
Л.Н. Пучкова.
6.Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. 7 класс Русский язык. Основная школа. /В.И. Капинос, М.Н. Махонина,
Л.Н. Пучкова.
